如何培养小学生良好的行为习惯

张万平

摘要：由于社会的急剧转型，各种思潮纷至沓来，加上电脑的普及、独生子女增多、家庭教育方法失当、学生课业负担一直居高不下，不少学生陷入虚拟的网络世界，产生了许多不良的习惯，这些都给我们班主任提出了新的挑战。

关键词：  培养  学生  习惯

苏霍姆林斯基说过：“学生在少年时期没有形成良好习惯，那么造成的损失是无法弥补的。”小学时期是青少年生理、心理发育急剧变化的时期，是增长知识、养成良好的行为习惯的最佳时期。学生良好的行为习惯的养成是形成良好班风的基础，下面谈谈自己的一点体会。

一、宽严有度

俗话说“严师出高徒”，没有严格的要求，就不会有真正的教育。孩子最初在家庭中所受的教育不同，对事物的看法也是千差万别。从他们入校起，就要制定相应的班规，约束他们的行为。在教学中，合理运用形体语言，会收到良好的效果。教师情绪饱满，和蔼可亲，有助于学生形成积极、愉快的心情，使学生高兴地接受教育。课堂上的每一项常规要求都应明确到位，如听讲时腰板要直，眼睛要亮，胳膊要平，手脚不能动。从每日常规、细小的事情做起，对学生进行坐、站、行的肢体语言训练，对学生的书桌、书包、个人卫生每天进行定时检查，间操站队一定要静、快、齐，动作迅速、到位。通过日常行为规范的管理和约束，不但使学生养成了良好的行为习惯，而且还减轻了班主任的工作负担。

二、学会赞美

青少年都有较强的自尊心，教师要尊重他们的内心，发现他们身上积极美好的东西，使他们体会到教师的爱，更好地接受学校教育，克服身上存在的缺点。赞美也是一种教育力量，他可以鼓励人们上进。尤其对行为较差的学生，班主任应多关注他，找到他们身上的闪光点，对他们的点滴进步及时予以表扬和肯定，使他们在全班同学面前树立良好的形象。针对那些成绩较差的学生，我们不能歧视，相反要给予他们更多的关爱，尤其需要尊重。著名的教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育正是要千方百计的保护孩子的最宝贵的东西——自尊心。”对于他们。激励永远比批评更重要，要相信他们的潜力，注重他们的情感体验和个性发展。

三、注重赏识

根据低年级学生心理、生理的发展特点，我们尤其要注重其心理体验。低年级的学生自制能力较差，经常在教室里讲话、吵闹。针对这些现象，起初可对他们进行说服教育，让他们每人当一天小组长，每一天都参与到班级的管理当中，可起到事半功倍的效果。在学生书写的时候，我都认真检查他们的执笔情况，发现问题及时纠正，培养他们良好的书写习惯。批改作业我实行的是双星制，如果书写工整、完全正确会得到两颗星。这种做法极大地激发了学生自主学习的积极性，使学生不仅学习得到了进步，而且养成了良好的书写习惯。

对优秀学生的鼓励和欣赏，几乎每位教师都能做到，但是对于差生的欣赏，就很难做到了。作为班主任，要对所有学生实施有效教育，就必须与差生进行有效的沟通。例如，我班的赵某爱打闹，行动比较散漫，不思进取，学习成绩较差，但他只要稍微有点进步，我就及时地表扬和鼓励他，让他找回自信。

四、言传身教

古人云：德高为人师，身正为人范。教师在育人的过程中，对学生影响最大、最深的莫过自己的言行。因此，教师必须要注意自己的言行，塑造自己良好的形象。在学生成长过程中，教师的言行起着至关重要的作用，要求学生做到的，自己必须要先做到，用文明的语言、规范的行为来影响学生、感化学生，给学生树立榜样，真正做到以身作则，为人师表。低年级的学生行为习惯都比较差。平时，教师随手拾起地上的一张纸，摆一摆歪了的桌子，这些很平常的小事，学生看在眼里，也会记在心上。由于小学生的模仿能力强，所以这种榜样的力量是无穷的。

五、关爱学生

关爱学生不仅是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础，而且也是教育工作中不可忽视的一部分。教师作为肩负社会重托的教育工作者，在工作中必须要对学生提出一定的要求，同时还不能缺失对学生的尊重、信任和关心。原苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教师既要激发儿童的信心和自尊心，又要对学生心灵滋长的一切不好的东西采取毫不妥协的态度。真正的教育者要把这两方面结合起来，真正关心学生。尊重关心学生是做好教育工作的前提。正如冰心所说;“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。”关心爱护学生必须从日常琐碎的点点滴滴入手：一个会意的眼神，一个鼓励的微笑;拍拍肩膀，摸摸头发;整整衣领，系系扣子;下雨了，问问带没带雨具;下雪了，有没有多加件衣服;值日时，问问吃没吃饭……如此，为学生营造一个健康成长的环境，增强班级的凝聚力。

小结

班主任工作是琐碎的，又是极具创意和挑战的，用真心换真情是班主任工作的精髓所在。班主任要坚持以人为本，带领学生群策群力，把班级打造成为一个强有力的战斗集体。良好的行为习惯不是一朝一夕就能形成的，我们只有在平时的教育实践中，细心的观察、耐心的指导，才能使学生有信心改正不良习惯，养成好习惯，从而受益终生。

参考文献：

[1]孙淑兰.热爱学生是教师职业道德品质.新风教育论坛，2008（4）.

[2]范洪琴.我在教育教学中是如何实施养成教育的[J].辽宁教育，2007（4）.

[3]洪方煜.让“以人为本”奏响班级管理的主旋律[J].中小学教师培训，2004（5）.

[4]李湘蓉，李晶主编.班主任工作新探全国中小学班主任培训材料.