用童心生活 用良心工作

鄂建英

生活就像天气一样，不全是风和日丽，有时会乌云密布，有时还会雷鸣电闪，甚至山崩地裂……我们不能左右天气，但我们可以调整自己的心态。只要心里有阳光，乌云终究遮不住太阳的光芒；如果心里没有阳光，就算风和日丽，心里也会淫雨霏霏。

所谓阳光心态，就是一种积极的、向上的、宽容的、开朗的、健康的心理状态。教育，是播撒阳光，传递社会正能量的事业。师者传道，首先就要弘扬教育正气，传递正能量。然而，要播撒阳光到别人心中，自己心中一定要有阳光。心态阳光，才能产生正能量；保持阳光心态，才能传递正能量。

一、教师必备的阳光心态

改变态度。不能改变工作条件，就改变对待工作的态度；不能改变别人，就改变自己；不能改变教育环境，就改变态度适应教育环境。

悦纳自我。正确认识自己，愉悦接纳自己，发现自己的真善美，坚决杜绝假恶丑的思想行为。悦纳自我的人，才会看得到别人的美好，同时也能包容别人的缺点，帮助别人改正错误。

适当降低要求。世事难料，往往是希望越大，失望越多。待人接物，适当降低期望值，就不会很受伤。

不追求完美。接受自己、学生、领导以及工作中的不完美，不苛求绝对的公平。不完美是人生常态，过度追求完美则是变态。

感恩心态。人活着，要感亲恩，表孝心。老师是万世师表，一定要用感恩心态生活和工作。心怀感恩，才能和颜悦色，面对问题学生，也不嗔不怒。

正确看待周围的人和事。世事纷扰，总有些人和事与社会主流文化格格不入。教育虽然倡导社会主流文化，但也不妨碍教师换个世俗的眼光看周围不入流的人和事。

用发展的眼光看学生。学生是发展中的人，要求教师必须用发展的眼光看待学生。学生要成为怎样的人，首先是他的选择。教师只能陪他一程，不能陪他一生。所以，教师只要尽力而为：力所能及则尽力，力所不能及则降低要求。切忌与学生对立。

积极对待工作。做什么工作本身不重要，重要的是你对待工作的态度。既然我们改变不了工作，就要改变对工作的态度。以积极的心态对待工作，才会产生工作激情；有了激情，就会充满正能量；事事尽心，工作就会出成效。

二、教师如何传递正能量

弘扬正能量，传递正能量，教师责无旁贷。只有教师拥有用之不竭的正能量，才能源源不断地向学生传递光和热。

那么，教师该如何传递正能量，这是一个值得探讨的问题。现提供以下建议与您分享：

热爱学校，营造书香校园。校园是师生工作学习生活的地方，是师生成长的摇篮，也是师生实现理想，放飞梦想的地方！然而，铁打的校园，流水的学生。老师送走一届又一届的学生，守巢的总是自己，正如歌中所唱：那间教室，举起的是别人，奉献的是自己。所以，老师更应该热爱学校，只有热爱学校的老师才会热爱学校里的每一位学生。对于每一位学生来说，良好的校园环境给他们带来的是温馨、舒适的生活和学习状态。因此，每一位热爱学校的老师，都要积极参与到书香校园的建设中，营造一个溢满书香气息的学习环境。让师生昂首能与圣贤名师交流；俯身能与花草树木对话；同行是师生学友之间的互敬互爱。就像我们新哨中学的弹丸校园，处处溢满书香气息：教学楼前后，树木俯仰生姿，鲜花与绿草相互映衬，一年四季花开不败、树木长青；教学楼两侧，球场边，大门处的宣传栈壁上贴满优秀师生的风采；走道上，教室墙壁上悬挂着圣贤名流的名言警句和青春励志语；学生阅览室、教师阅览室，藏书丰富，早早晚晚阅览室里座无虚席。真正是书香溢满校园，阅读点亮人生。

尊重领导，理顺干群关系。教师与领导的关系，只是分工不同，人格上是平等的。教师应当正确对待领导，服从和支持领导的工作，对领导要有适度、合理的期望值。通过正常渠道诉求，学会说服领导，与领导取长补短，互相帮助，支持领导工作，理解、体谅领导的难处。对领导工作中出现的缺点和错误，要抱着对工作负责、与人为善的态度予以指正。遇到困难和挫折时，应该从大局着眼，放宽气度，言行讲究分寸，不要使领导尴尬。当然，这一切都要基于领导能公平、公正、公开地按学校规章制度管理的基础上。只有这样才能形成良好、和谐的人际关系，怀着快乐的心情工作，实现自己的人生价值。

欣赏同事，营造和顺教学氛围。会做人不是与生俱来的，是后天生活的历练教会我们做人与处世。做人处世从欣赏别人开始，所谓人心不同，各如其面。同事各有各的长处和缺点，会欣赏同事的人，总是真诚赞美同事的长处，用“放大镜”看同事的优点，时常给予同事一种肯定、一种理解、一种尊重；不会欣赏同事的人，总是用“显微镜”找同事的缺点，对同事横挑鼻子竖挑眼，唯我独尊。圣人云：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”与同事相处，一定要少一点自我为中心，多一点换位思考。你对同事怎么样，同事也将会一样对你。如果你希望在职场中有一份美丽的心情，就要处理好与同事的关系，即欣赏别人，快乐自己。带着这种美好的心情投入教学之中，我们的教学就会顺风顺水顺心。

赏识学生，营造和美课堂。没有赏识，就没有教育。无论学生表现出彩还是不如人意时，都要一样地相信学生，后者更为可贵。赏识学生就应该充分信任学生，这种信任，可以使学生在挫折面前镇静下来，得到精神鼓励，增强自信心。教师如能在信任的基础上，尊重和接纳学生的问题，鼓励和赏识学生的优良表现，不但可以帮助学生增强自信心，发展健全的人格，还能激发其创意而使其变得聪明。赏识是最成功的教育方式之一，不是好学生才能被赏识，而是赏识使学生变得越来越好。欣赏可以帮助学生找到自信、优点，可以使学生悦纳自己。对于一些普通的学生，甚至是对后进生的欣赏，实际上是一种发掘闪光点的过程，每个人都有自己的闪光点，之所以很多人都没有机会得以展示，是因为它们都被表面不怎么优秀的成绩所掩盖了。如果教师能倾心发掘学生的“闪光点”并真诚地欣赏，那么，这些“闪光点”就可能成为可以燎原的星星之火，学生的一生可能因此而改变。赏识学生，让学生在和美课堂中健康成长、幸福生活、快乐学习、自由发展。

有效沟通，争取家长支持。期中考试过后，学校召开家长会，作为科任教师，必须参加所任班级的家长会。家长才是学生成长成才的第一责任人，教师则是学生在校期间的监管责任人。因此，教师一定要与家长多沟通，争取家长的支持。

教师与家长沟通的方式无处不在，比如，定期召开座谈会、电话联系，周末、节假日通过校讯通发送短信，不定期家访……涉及的内容更是方方面面，比如，在校期间的生活、学习、交友、情感心理……但不论采取何种方式与家长沟通哪方面的内容，一定要注意向家长“多报喜，巧报忧”，更要把教师自己对学生的那份浓浓的爱心、耐心和责任心充分地流露给家长，让家长深切地感受到教师是真心实意地关心爱护他的孩子，老师所做的一切都是为了让孩子能够成为一个优秀的学生，那么我们的工作一定能够得到家长的理解、支持和配合，也一定能够获得比较满意的效果。

准确定位师生关系，重塑教师公众形象。教师作为社会中的一员，一定要准确定位并扮演好自己的社会角色。关于师生关系，我很认同古人的定位：一日为师，终身为父。师生就是师生，师生关系犹如父子（父女）母子（母女）关系，最好不要突破这个人伦范围。对学生的关爱和惩戒一定要有度，无论爱与恨，都不要与学生发生肢体上的接触（比如过度爱抚或肢体冲突）。学生在校期间，老师只要扮演好良师角色即可——当好学生健全人格发展的引路人，当好学生优秀学业发展的合作者。至于能否成为“益友”，等学生毕业离校后再去考虑。此外，教师的人际交往也要遵循一定的原则：（1）真诚尊重原则，即真诚友善，不虚伪、不欺骗、不娇嗔；（2）自信自律原则，即与人交往不卑不亢、落落大方。强人面前不自轻自贱，弱者跟前能伸出援助之手；（3）平等适度原则，即平等友善。不要厚此薄彼，更不能以貌取人，而要时时处处从善如流，一视同仁。

教师是人间烟火养大的有血有肉的人，不是神。有人把教师比作蜡烛，要求教师燃烧自己照亮他人。我认为，教师首先要持续不断地照亮自己，温暖自己才能持续不断地照亮他人，温暖他人。因此，教师必须具备强大的心理正能量，才能源源不断地向他人传递正能量，同时，也才能适应社会环境的急剧变化和教育事业的重大变革。

用童心面对生活，用良心面对工作，用爱心面对事业，用诚心寻找幸福源泉，用文字记录生命的轨迹。教育工作虽然琐屑，教师地位虽待提高，但只要我们倾心培育学生，我们终究会成为学生心中的巨人。