高中思想政治课合作学习管窥

2015-07-24张利东吉林省白城市镇赉县第一中学校

科学中国人 2015年32期

张利东吉林省白城市镇赉县第一中学校

高中思想政治课合作学习管窥

张利东
吉林省白城市镇赉县第一中学校

思想政治教育课程伴随着新一轮课程改革的全面实行，不仅在内容方面改变很大，在形式上也有了全新的面貌。新课程极力提倡合作教学，而合作学习既能激发学生学习的热情，改善学习现状，又能培养学生的合作意识，提高合作技能。本文主要探究了合作学习的必要性、优越性以及如何利用合作学习使同学们学好高中思想政治课程。

思想政治课；新课程；合作学习

思想政治教育课程伴随着新一轮课程改革的全面实行，不仅在内容方面改变很大，在形式上也有了全新的面貌。新课程极力提倡互动的合作教学，这种新的变化不仅要求教师摒弃传统的教学方法，同时也要求学生适应新的学习方法。合作学习以其优越性正不断提高在高中思想政治课程的学习方式中的位置，日益被师生重视。

1.合作学习的必要性

1.1 改善课堂教学现状

在传统的高中思想政治课堂教学中，通常是以教师为主导，全面仔细地讲解问题、结构、方法以及列举实例，而学生只需要全盘接受，机械地去记忆知识点。所以，师生之间并不存在良好的互动，致使课堂教学过于被动和单一，学生便缺少了交流合作和探究讨论的体验。这是传统思想政治教学存在的主要问题和弊端，并不利于同学们对思想政治课程的学习和理解。而合作学习恰恰能够就这一弊端进行改进，有利于学生们在交流合作的同时获得探究成功的体验，激发学生的学习热情，在进行思维碰撞的同时，也极大地活跃了课堂的气氛，进而使同学们感受到学习的乐趣。

1.2 改进学生学习方式

传统课堂形式过于单一，具有单一的培养目标、教学内容、时间安排，传授单一的答案标准，极大地限制了学生思维的发展，弱化了参与意识，不能培养出富有挑战精神与创新精神的人才。因此，需要教师通过合作学习来改变这种状况，让学生在新的学习方式下解放思维，学会挑战自我和创新。

1.3 适应社会的发展

我们所处的时代充满了挑战与竞争，想要取得成功，就必须学会合作。步入社会之前，就需要我们的教学者培养出对社会生活适应能力强，善于探索，积极合作交流的全面型人才。合作学习正是满足了这一要求，在达到教学目标的同时，也能够培养学生的合作意识，提高他们的合作技能。这不仅使学生学会如何关心帮助他人，也促进他们义务感的形成，学会与他人友好相处，更好地适应社会的发展。

2.合作学习的优越性

2.1 有利于优化动态资源

正如世界上不存在两片完全相同的叶子，学生个体之间也存在着极大的差异，这不仅体现在知识结构、认知水平等外在方面，也体现在性格、心理等内在方面。通过合作学习，学生们可以促进彼此之间的交流合作，得到启发；通过思维的碰撞，认知能力上的互补，提高各自的原有水平，可以获得更好的教学效果。

2.2 有利于达到教学目标摆脱静态化教学

合作学习有助于进行师生之间多种形式的积极互动，加强教师和学生以及学生之间的交流了解，完成教师对知识的讲解与技能的传授，培养学生正确地认识人生、价值以及世界的能力，从而帮助他们形成健全的人格。

2.3 有利于激发学习热情

合作学习可以帮助学生在交流探讨之后获得成功的体验，激发他们对学习的热情，对成功的渴望，对自身潜力的发掘，使他们产生内在的学习动机，以更加积极的心态投入到对课程的学习中去。

2.4 有利于学生的社会化成长

合作学习将学生由个人组成团体，加强他们的归属感，参与感，以便于他们更好地发挥自己在集体中的作用。通过同学之间的合作交流，他们能够逐渐学会合作交流、学会人际交往、学会协调关系、学会共同生活，从而更好地适应未来社会中需要积极进行合作的状态。

3.如何实施合作学习

3.1 大力培养主动探究精神

兴趣是孩子最好的老师，该观点在新课程改革中也得到了很好的体现。新课程不仅提倡合作学习，也大力提倡探究教学。教师通过对情境的创设，使学生在怀疑和困惑中主动学会发现问题，提出问题，解决问题，最终完成对知识点的理解与掌握。这有利于学生形成自主学习的习惯，加强合作意识，提高创造能力和探究能力。

3.2 精心选择合作内容

在教学过程中，教学者应针对不同问题采用不同的教学方法。例如：简单易懂的问题，可以通过形象的思维模式的构建直接解决；而复杂的问题，则需要多种方法综合运用；尤其是重点难点，可通过合作学习，启发学生从多种角度进行分析，使同学们在自我探究的过程中获得深刻的印象，加强理解能力和解决问题的能力。

3.3 加强指导合作学习方法

合作学习方法多种多样，教师应善于选择，根据不同的教学任务和教学目的组织不同的教学形式。可供选择的合作学习方法有小组合作学习，举行辩论赛，开展社会实践活动等。若进行小组合作学习，在课堂教学上，教师要真正关注到每个学生，主动深入到各个合作学习小组中，及时掌握学习进程，了解学习效果，提高同学们的学习效率。若进行辩论赛，教师应选择那些能够体现冲突、矛盾且对立的观点设置为辩题，制定完备的辩论赛规则，增强趣味性和新颖性。开展社会实践活动时，要注重理论联系实际，在保证安全可靠的前提下，制定切实可行的计划。例如：在讲“树立正确的消费观”这一节课时，可以分组进行问卷调查。首先探讨问卷问题，综合全班的选题后，印发问卷，分小组到不同场所针对不同职业人群进行调查，随后进行问卷的总结与分析。这样，通过实地的探访，撰写调查报告，不仅提高学生的实践能力，还丰富了他们的人生阅历。