计算机应用技术专业模块化课程体系研究

杨杰吉林省长春市宽城区教师进修学校

计算机应用技术专业模块化课程体系研究

杨杰
吉林省长春市宽城区教师进修学校

随着数字化信息时代的到，计算机技术已经在各行各业得到了广泛的应用，作为一门快速发展，日新月异的学科，计算机应用技术时时刻刻都有新的理论和知识被推出。因此，科学、工业、国防和教育事业需要一大批高素质的计算机专门人才。作为培养生产一线技术人才基地的高职院校，应及时科学地安排教学计划，健全计算机应用技术专业模块化课程体系。本研究主要描述了这一专业的前景，并对我国计算机应用技术专业模块化课程体系建设提出建议。

计算机应用技术；模块化；课程体系

前言计算机是个新兴领域，虽然就业市场大，但是竞争也很激烈，因此，要想在这个行业做好，都得不停地充实自己，拥有扎实的技术作为基础。目前国内很多高校都开设有计算机应用技术专业，但是他们的教学安排，培养方案都没有与时俱进，导致毕业生不能很好地适应当前的就业环境。因此，在今后的教学中，高校应及时获取行业最新动态，提高学生实践能力，健全计算机应用技术专业模块化课程体系。

1.计算机应用技术专业概况及前景

1.1 计算机应用技术专业介绍

计算机应用技术专业主要培养具备计算机科学技术知识和应用能力，同时具备管理学理论基础、掌握信息管理、信息系统分析与设计方法等方面的知识与能力的人才。本专业的毕业生可以在各类企、事业单位、金融机构从事信息采集、组织、分析、传播和服务等信息管理工作，也可以参与信息管理相关的信息系统规划、分析、设计、实施、运行管理和评价等方面的工作。在大学期间，计算机应用技术专业的学生不但要学习微型计算机技术、数据结构、信号处理原理等理论课程，还要具备JAVA编程语言、C++语言程序设计、软件工程等实际操作能力。因此，高校的课程设计和教学计划必须以职业岗位需求为依归，结合计算机应用技术专业的就业前景，注重技术应用能力培养，在构建以工作过程为主导的项目化课程体系方面不断探索。

1.2 计算机应用技术专业的前景

在今天这样一个信息高速发展的时代，计算机成为了企业和个人不可缺少的一部分，特别是近几年随着互联网技术的发展，各行各业都想搭上信息网络技术的顺风船。但是由于我国互联网行业起步较晚，IT人才短缺的现象较为严重。凭着计算机专业良好的发展空间，计算机应用技术也成为最热门的专业。目前这一专业的主要领域有安全网络技术的研究，基于互联网络的软件工程技术和网络软件集成技术，以及中间件技术。特别是网络安全领域，计算机应用技术正大放异彩，随着互联网在我国的迅速普及，针对我国境内信息系统的攻击正在呈现快速增长的势头，国内各电商站点也在遭受钓鱼网站、木马病毒攻击的攻击，这就给我国当前网络环境带来严峻的考验，同时也给计算机应用技术专业人士创造了更多的用武之地。互联网与生俱有的开放性、交互性和分散性特征使人类所憧憬的共享、开放、灵活和快速等需求得到满足。网络环境为共享、交流、服务创造了理想空间，的迅速发展和广泛应用。在未来，计算机应用技术会向智能化网络与应用发展。

2.我国这一专业模块化课程体系建设问题及建议

2.1 我国计算机应用技术教学误区

计算机应用技术是一个应用范围很广的专业，计算机应用技术专业学生要学习的内容很多，这一专业的学生学习任务也比其他专业的学生要重。毕业后，高职院校培养出来的计算机专业人才逐步走向社会，但是从社会对高职院校培养出来的计算机人才使用情况的反馈情况来看，当前的高职院校计算机应用技术专业传统教学模式存在诸多问题，对计算机专业人才的培养造成严重的影响[1]。对于高职学生来说，三年学习内容不可能涵盖所有的计算机应用领域，盲目地增加课程不仅对学生的职业竞争力没有帮助，也给学生增加了学业负担，使他们不能根据自己的意愿来掌握技能。因此，必须根据市场需求对该专业定向，高校应请专业机构到各个地区进行调研，根据历届毕业生就业去向，进行就业与社会需求分析，确定专业服务面向行业和就业部门，从而灵活多变地制定培养计划，这样做也是对学生负责。

2.2 针对这一专业模块化课程体系建设的建议

健全计算机应用技术专业模块化课程体系建设，要从以下几个方面努力。在课程安排上，建立以常规的学习任务为主，基础课、专业基础课和专业课为辅的课程结构，而且应该安排前导课程为后续课程作铺垫。给学生增加上机时间，实验课不能单纯地由教师演示和学生操作组成，而应该让一些学生到讲台前讲解和演示自己上机练习操作过程,这种做法的好处是有利于学生发现自己的错误，并且对所学的知识有更深的印象。在课堂时间教师不仅教授知识,还应该进行技能操作示范,然后让学生之间进行讨论、练习，鼓励学生自主学习,提高学生的自学能力。这个相互学习的过程中，能很好地激发讲解的学生和听讲解的学生的学习兴趣。

尽快转变高职院校计算机应用技术专业的教学理念，对专业进行科学定位。根据社会人才需求的变化情况，设置几个子模块，其中职业技能模块应成为教学的重点[2]。具体来说就是要在课程体系改革上必须要建立职业技能培养同专业知识能力培养并重的课程体系。其中可以将高职院校计算机应用技术专业知识划归为“教、学、做”三个重要模块，将每个模块都当成一门核心课程来讲授，教学活动在“教、学、做”一体化的体系中开展，不仅更加贴近今后就业岗位的实践环境，并且可以在具体的教学实践中向学生灌输职业道德素养。最重要也是最容易被忽略的一点就是，加大对学生创新活动的支持力度。重点培养学生的独立思考能力和独立解决问题的能力。

结语

计算机应用技术是各行各业的重要技术支撑，也是推动世界科技前景的主要动力，但是目前高校计算机应用技术专业教学方法和模式过于陈旧，不能适应当前社会需要及学生的学习需要，因此必须进行改革。模块化课程体系教学是教学改革进程中的重要一步，健全我国计算机应用技术专业模块化课程体系不仅有利于这一领域专业人才的培养，也是对学生负责的体现。

[1]黄强,张燕逸,武任恒.职业技术教育心理学[M].天津:天津人民出版社,2011:122-131.

[2]刘磊,叶曲炜.职业教育专业与课程改革的探索和实践[J])教育与职业,2012,21(1):66-68.