一种颇具实效的延伸：课外实践——以小学信息技术教学为例

杨海宁河北省唐山市路北区幸福小学

一种颇具实效的延伸：课外实践
——以小学信息技术教学为例

杨海宁
河北省唐山市路北区幸福小学

信息技术的学习切不可实行关门教学，一味地拘囿于课堂，固守于教材；而应该走出教材、走出课堂、走向社会，在课外拓展和延伸中收获更多馥郁和果实。而在课外实践中，应该少一些强硬命令，多一些自主多元；少一些机械、重复和呆板的课外延伸，多一些新颖、多元和个性化的实践创新；删除一些“假大空”的实践，新添一些“细小实”的活动，以此创设一片新颖、多元和高效的信息技术学习新时空。

信息技术；自主多元；拓展延伸

不论什么内容的学习，仅仅拘囿于课堂，仅仅固守于教材是不够的，小学信息技术教学亦然。那种满足于在“自留地”中的教学是得不偿失的，也是粗糙的，浮光掠影的。想想：学生拥有一大堆理论，却在回到家中或走向社会中无从印证，一种“英雄无用武之地”的感觉，那么对知识的理解就是“空中楼阁”，犹如“昙花一现”，很快就在记忆的知识库中“烟消云散”。大力提倡走出教材、走出课堂、走向社会，应该成为信息技术教学的一种有益的滋补，更应该成为教师时时萦绕在脑海中的课题之一。

例如，可以通过信息技术和网络技术这个平台，或QQ、或微信、或电子邮件，给亲人或好友，发送一份排版优美、制作精致、情真意切的书信。内容不在于长短，不在于深刻，关键在于这一切出自于孩子自己之手，“你哭，你笑，你爬到，你站起”，都是自己亲力亲为的过程和结果。日本教育学博士佐藤学说：“千方百计地促进交往。”①这里的“交往”其实也可以通过网络，通过信息技术来完成，并且达到“以快制胜”的效果。

还比如，制作一份包括姓名、性别、工作单位、上下辈关系等内容的家庭通讯录。页面的选择、字体的大小、行距的设置、页眉和页脚的编辑、配图的选择，都要合乎家庭大多数成员的喜爱和认同。这样的课外延伸必将惠及于信息技术的学习，必将惠及于孩子，惠及于家长。

再比如，可以引领孩子们在端午、中秋、母亲节、父亲节、重阳节等来临之际，制作一张色彩适宜、构思新奇、意蕴十足的贺卡送给亲人。也许仅仅是几句短短的亲情语，几点淡淡的色彩或勾勒，却在无意间打开了亲人的心扉，让心与心在打开与接近中彼此分享、认同、融化和欣赏。

信心技术的应用领域和我们的生活息息相关，我们时时处处可以感受到信息技术的“影子”。为此，在课堂理论学习的同时，必须引领孩子们在实践层面予以更多的关注，师生不仅仅是待在固定的地方“守住教材”，而是引领孩子们走向具有多种可能的窗外，和多姿多彩的现实深度对接。说到底，小学信息技术课堂，不仅仅是“室内课”，也是“室外课”；不仅仅是静态课，也是动态课；不仅仅是学校内的“复制粘贴”，也是学校外的“剪辑编辑”。只有引领学生在实践中亲历信息技术的“魅趣”，领悟信息技术的神奇、博大与多姿多彩，孩子们才能体验到理论变成现实时的喜形于色，才能感受到知识转化成实战能力时的那种活泛与张力。

信息技术的课后拓展，必须要注意以下几点：

一是少一些强硬命令，多一些自主多元。“剪掉”一些与孩子个性特长无关的的“充电”，多一些“我喜欢我快乐”的课外延伸。比如，与其跟着别人一窝蜂地在电脑上画画，不如根据自己的兴趣爱好，或写写日记、或制作幻灯片、或阅读网文、或收集自己喜欢的名人的资料等等。对于成长中的小学生而言，给予孩子一定的自由、自主选择和多元规划，比之家长的“一厢情愿”和“理想设计”要重要的多。

二是少一些机械、重复和呆板的课外延伸，多一些新颖、多元和个性化的实践创新。比如，年年都是“绿色环保图片和资料收集”，年年岁岁花相似，今年不妨从“广场舞噪音”等问题入手，在电脑上对当前社会或当地热点问题等有关资料进行搜集、探究与整合。最终，通过文字信息、原创绘本、幻灯片甚至以动漫等创新形式展示自己的所学历程，在此过程中会发现另一片鲜活的乾坤，成就一个最精彩的自己。

三是删除一些“假大空”的实践，新添一些“细小实”的活动。比如，从网络中“学做一道家常菜”、编辑“每日心情短语”等等，比之在电脑中完成一份“小学生科技小发明论文”，应该更简单、更有效果吧。诸如“我是合格小公民”这样宏大的主题，最好能分解成一些“细小实”的活动，这样的课外实践，对于学生而言“触手可及”，能够“爬上梯子摘到果子”，而不是“高处不胜寒”，虽有点简单稚嫩、但说不定创新的种子已经悄然萌生，假以时日，也许会生根发芽，开花结果。

“科学的目的在于推进知识的发展,而技术的目的则是改造特定的实在。”②的确，在课外拓展实践中，当孩子们的所学变成“特定的实在”之时，其成功后的喜悦是不言而喻的。而信息技术在改变“特定的实在”方面具有巨大的优势。的确，只要教师引领得法，悉心创设孩子们学习信息技术的“内环境”和“外环境”，那么，孩子们的潜能、思维和能力必将得到最大的锻造和开发。但愿师生能够开启真正学习信息技术课程的兴趣大门，也但愿这扇门永远通向孩子们稚嫩的内心，通向教室外面，通向丰富多彩的现实，也通向多彩多姿的未来。

注释：

①[日]佐藤学《学习的快乐--走向对话》

②让·拉特利尔著《科学和技术对文化的挑战》商务印书馆