体育分层分类教学的重要性与实施对策

王恺东北工程技术学校

体育分层分类教学的重要性与实施对策

王恺
东北工程技术学校

体育教学改革是进一步挖掘体育课程教育价值，促进学生身心综合发展的一项重要举措，分层分类教学对于体育实际教学有着特殊的意义，是当前体育教学改革和探索的一个重要突破口。本研究分析了体育教学中还是分层分类教学的重要性，分析了当前制约体育教学应用分层分类教学方法的主要因素，提供了从目标体系、评价体系等方面出发进行分层分类教学的对策和措施，希望为体育教学更好地进行分层分类教学改革有所借鉴。

体育教学；分层分类教学；重要性；目标体系；评价体系

1 前言

分层分类教学是根据体育教学中学生个体差异、成长规律和运动特点而进行的体育教学深层次创新，对于应对学生体育学习困境，缓解学生体育课堂压力，克服学生体育运动挫败感有着重要的价值，是新时期学校体育进行不断改革和创新的又一典型代表。应该发挥分层分类教学的重要价值，确定当前体育教学中影响分层分类教学开展的基本因素，搭建分层分类教学实施的体系、平台和载体，进一步推动分层分类教学方法和理念在体育教学的深层次开展，营造分层分类教学的外部空间和内部需要，为分层分类教学的具体开展创造有利的基础，在发挥分层分类教学方法优势和独特价值的同时，建立体育教育教学改革的新路径。

2 体育教学采用分层分类教学的重要性

2.1 分层分类教学的改革价值

当前体育教学正在面临细节创新和整体改革的浪潮，采用分层分类教学是进行体育教学改革的一种尝试，是落实新课改和新课标的重要表现，是实现体育课程走向全民体育和终身体育的有效尝试。

2.2 分层分类教学的教学价值

分层分类教学可以有效提升体育教学的质量，使学生的发展做到针对性和差异性，同时分层分类教学可以高效利用体育课堂时间，将体育课程中多层次目标做到进一步整理和分解，有效地提升了体育教学的效率和品质。

3 制约体育教学分层分类教学的因素

3.1 传统理念的限制

体育传统教学理念倡导统一和整齐，相当多的教师对传统体育教学理念还存在各个方面的残留，不能看到分层分类教学的优势，在体育教学实践中表现出对分层分类教学的为难情绪，这会影响到分层分类教学的顺利开展，也会制约分层分类教学价值的全面体现。

3.2 教师技能的限制

当前体育教师在专业技能和运动项目上存在一定的漏洞，虽然在一定的项目或运动上有特殊的专长和爱好，但是在其他项目和运动上存在较为明显的短板，这会影响到分层分类教学方法的选择，不能全面进行分层分类教学，达不到专业指导、分组传授、分类教学的基本要求，影响分层分类教学效果。

3.3 场地器材的限制

体育场地和器材属于高消费资产，很多学校对场地器材没有专项资金保障，投入的资金往往多用于设备维护，导致分层分类教学难于得到场地和器材的支持，没有“硬件”作为保障，分层分类教学很难开展，并会大大限制分层分类教学的效果体现。

4 实施体育教学分层分类教学的对策和方法

4.1 明确分层分类教学的目标体系

在分层分类教学方法的应用过程中要进一步明确体育教学在参与、技能、健康、心理上的各方面目标，使体育教学分类体系加以明确，进而构建分层分类教学的目标体系，通过与学生个体情况、课堂情况、项目情况的充分协调，形成以学生发展为中心的分层分类教学目标网络，让分层分类教学真正围绕学生的全面发展而开展，做到对体育教学系统性、综合性目标的有效保障。

4.2 明确分层分类教学的评价体系

评价体系是确保分层分类教学方法实施的前提，也是检定分层分类教学方法效果的参考，在分层分类教学方法实施的过程中，体育教师应该以学生实际为平台建立起分层分类的指标系统，进而明确分层分类教学的评价体系，重视学生在分层分类教学中积极性、自尊心、身体素质、运动能力的综合提高和全面发展，实现针对性、差异性的合理评价，使学生更加接受分层分类教学方法，为提升体育教学的质量做好基础和准备工作。

4.3 优化分层分类教学的学法指导

在分层分类教学中应该优化对学生的分类引导，特别应该强调对学生的学法指，使学生能够更为准确地了解自身的技能掌握水平和可发展潜力，鉴定他们的提升和进步信心。在分层分类教学中及时、有效地实施具有相对性的学法指导，有助于准确把握体育教学的进程和关键，为体育教学目标的实现提供前提。

4.4 倡导分层分类教学的学生自主性

多种因素的影响和不利条件的限制长期困扰着一线教师对灵活性教学的构想和实施。然而，当我们把关注点放在适当地给学生有选择性的自主练习的机会时，分层、分类就便于操作了。“自主学练”是要体现出个体差异，从而呈现出有层次、有分类的教学。具体表现：在分层上，学生可以根据自己的实际情况，选择性练习，有的练习动作难度较小，而有的练习难度较大，这样可以避免教师对学生练习层次的模糊判断和盲目规定。在分类上，除了体现出学生自主选择喜爱的运动内容和形式，而且，还能够主动而非被动地参与到分类学习中。学生最了解自己的兴趣爱好，也只有学生本人才能最真实地把握自己的运动能力。因此，从学生的自主性选择出发，分层分类教学才能真正的落到实处。这种方式，也能够充分体现调动学生主观能动性的优势。

5 结语

分层分类教学是针对学生在体育课程中不同运动能力、不同心理状态、不同身体素质条件下而进行的差异化、针对性教学方法，是体育教学创新的又一有益方向和路径。应该充分认识到分层分类教学的重要价值，理解分层分类教学的内涵和外延，挖掘分层分类教学方法与体育教学深层次契合的潜力和价值，构建分层分类教学方法应用的新模式，为分层分类教学方法更为准确、高效、全面地发挥体育教学的功能和价值铺平道路和基础。

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