创建有效、高质的小学数学课堂

2015-07-24刘新大连长兴岛经济区三堂小学

科学中国人 2015年32期

刘新大连长兴岛经济区三堂小学

创建有效、高质的小学数学课堂

刘新
大连长兴岛经济区三堂小学

数学这门课程是较为严谨和枯燥的一门学科，而对于抽象性思维并不完善的小学生来讲，难度系数还是比较大的。教师应该把握小学生心理发展的特征及思维方式，利用一切可利用的教学资源，开展高质、有效的数学教育课堂，帮助学生理解和掌握所要涉猎的相关知识点。同时通过理论与实践相结合的原则，将枯燥的数学知识变成生活中的有效助手，让小学生在感觉快乐的同时获取应有的知识。

小学数学；课堂；有效；高质

因小学生思维发展的特性，造就了其还没有自主学习的能力。所以，小学生获得知识最有效和直接的途径就是通过教师。而往往教师受学生欢迎的程度，会大大影响学生的对其所传授的课业的积极性和热情。一些学生会因为喜欢这个老师，继而演变成喜欢这个老师所教的课程，教师需要抓住这一心理特点，在这方面多花一些心思和精力，成为小学生所喜爱的教师。另外，随着现代科技的发展与普及，传统照本宣科的教学模式已逐渐被淘汰，利用现代科技进行课堂创新，从而抓住学生的注意力，提高学生的学习效率，已是目前教师所追求的目标。根据课本内容制定符合小学生心理发展水平的授课内容，再利用多媒体的方式加以体现，已是目前教师普遍选择的一种授课方式。此外，脱离生活的教育是无意义的，将理论知识与生活实践相结合，才是整个教育的升华部分。以下将主要针对这几个方面进行论述。

一、基于小学生情感发展水平，争做学生喜爱的老师

对于此年龄段的学生心理发展水平，教师应该相对有一个了解和认知，继而投其所好，建立良好的师生关系。此外教师应该积极的观察和了解学生的心理变化。积极帮助和真正关心学生的心理及生活问题，能真正走进学生的心里，成为学生的朋友。比如，刚开始走向正规课堂模式下的小学生，对于这种集体生活和学习的环境较为陌生，继而会有些不适应。教师需要综合考虑，从学生的角度出发，在开始传授知识之前可以先和学生们进行互动。教师可以讲一个幽默的小故事，从而化解学生的这种紧张和不适感，使学生放松精神压力，使课堂气氛活跃起来，如此过渡，可渐渐让学生喜欢上该教师，继而开始喜欢上该教师的课。教师同时也应建立相应的威信，不太过随意，又不过于死板和严厉。过于随意，会使课堂纪律一团糟糕，没有主线路，教师也会渐渐失去在学生中的威信，造成难以控制的局面。太过死板和严厉的教学方式，会使学生感觉较为压抑，在很短的时间内产生疲倦效应，从而产生逆反心理，不能够积极的参与到其中，使得课堂气氛过于沉闷，达不到学习的效果。所以教师因充分把握和了解这个年龄段小学生的心理发展特点，积极调整教学理念，以更贴近学生自身发展为主，建立和谐的师生关系，做学生喜爱的老师。

二、使用多媒体教学，丰富课堂内容

教师可以充分利用多媒体丰富的图片、视频处理功能，结合课本知识，通过循序渐进的方式，引导学生一步步完成整个课程需要涉猎的各个知识点。此法要求教师在备课时，需充分掌握授课内容的结构、难以分层等，从而制定合理的授课大纲，在加上多媒体的辅助，使学生更易直观的了解和接受。对于小学生，教师在制作课件时应充分考虑其特点，制作的课件内容要丰富多彩，易于理解和接受。并需要注意将课本知识转化为学生易于接受的生活知识。另外，在做课堂练习时，教师可以通过多媒体教学做一些闯关习题练习，从易到难，设置闯关题目，题目之间相互关联，紧贴教学内容，使学生在游戏中巩固已经学习过的知识，并通过所学的知识点解决目前面临的问题，可谓一举多得。如闯关成功，系统可以进行相应的奖励，如自动给予掌声及播放庆祝烟花，或者以文字的形式，表扬学生，使学生享受学习的成就感和快乐。如闯关失败，给出相应鼓励的话，并在相关错误关卡处，设定两个环节，一个是重来一次，另外一个是相关知识点理论知识。通过相关知识点的指导，学生可以发现自己是哪里出现了问题，正确的形式是什么样的，该如何改正。通过再来一次，检查学生是否已经掌握了该知识点，直到学生成功掌握。考虑到课堂时间的有限性，设置这种题目不亦过多，应充分的把握课堂时间，合理进行分配。

多媒体教学方式在小学数学课堂中的引用，很大程度上规避了以往教学的枯燥性，对于教师创建有效、高质的课堂教学有很大的帮助。教师应该积极学习此方法，以便更灵活的应用到课堂里。

三、注重理论与实际相结合的教学理念

教师应该积极将课本中的知识点与实际生活紧密关联起来。多设计一些与生活息息相关的问题，来引导学生通过所学的知识点来解决实际生活中的问题。比如，在学习到图形这一章节时，老师可以提前让学生在生活中寻找各种图形（圆的、方的、立体的等等），以便在课堂上进行分析。这样通过对生活中提取素材的学习，更容易让学生理解和掌握，也便于学生改变学习的态度，变被动接受为主动发现。再比如，在学习计算周长时，教师可以采用一根鞋带来进行讲解这个概念，通过鞋带可以变换成不同形状的图形，让学生更好的理解周长的概念。在学习单位换算时，教师可以通过生活中的具体事例来进行举例。通过生活中的事物用数学的方法分析或者用数学的方法解决生活中的问题，都是小学数学教师需要思考并传授的问题。教师需要从实际生活为引导，逐渐渗透所要学习的知识点，便于学生理解和掌握。