当前中职电工教学中的问题及解决策略

2015-07-24林林长春水利电力学校

科学中国人 2015年32期

林林长春水利电力学校

当前中职电工教学中的问题及解决策略

林林
长春水利电力学校

科技水平的飞速提升和社会经济的高速发展，使社会对具有高素养和技术水平的电工类人才的需求量逐年增长，这给中职院校带来了更大的压力，提出了更高的要求。中职学校主要以培养具有专业技术的实用型人才为办学宗旨。而由于就读于中职学校的学生大多知识基础较薄弱，给中职学校更好地办学带来了一定的问题。及时发现和解决当前中职学校特别是中职电工教学中存在的问题，为社会发展提供更好的电工人才成为亟待解决的问题。

中职电工；教学过程；问题；策略

前言

中职学校的教学以培养面向社会的实用技术型人才为主要目标，特别是中职电工的教学要尤其注意学生动手能力和处理实际问题能力的培养。但由于中职类学生多以中考、高考失利学生为主，社会及家庭对其存在一定的偏见，国家的重视程度不够等原因，使得中职类院校的教学存在一定的问题，尤其体现在中职电工教学上。如何解决中职电工教学过程中存在的问题成为十分必要的课题。

一、中职电工教学中存在的问题

（一）教材的相对滞后

由于中职院校的学生普遍基础知识水平比较低，自主学习能力差，使得学生对教材的掌握情况不能达到教学目标。可见中职电工教材的编写有一定的难度，使学生接受存在一定困难。同时，教材的编写理论性较强，不够生动形象，使学生学习起来觉得枯燥乏味，从而缺乏学习的积极性。

中职电工的教材的课程改革还不到位，部分教材理论基础稳定有余，而与现实生活的联系程度不足，缺乏针对性和实用性。这造成学生在进行学习后只能掌握大量的电工理论和公式，而不能很好地去利用书本知识去解决实际问题。

教材难度较大以及改革的不到位都是教材内容相对滞后的表现。而教材内容的滞后造成学生学习兴趣的不断丧失，无法利用课本知识去解决实际问题。这样的教材使中职电工教学难以完成培养专业新兴技术人才的教学目标。

（二）教学方式相对单一

由于国家和社会对中职教学的重视力度不够，中职院校的师资力量不足，使得教师在教学过程中无法采用多元化的教学方式进行教学，缺乏对理论知识的深入理解以及在此基础上进行创新式教学，也无法积极地引导学生将理论与实际相结合，培养出社会需要的技术型人才。

在中职电工教学过程中，由于课本内容理论知识繁杂，难度较大，教师对教学目标的理解不够，使得授课方式局限于以教师为主体的形式上。学生在课堂上只是单纯的知识接受者，在教师的口授式的教学方法下接受新知，不能调动自己的主动性去学习课本知识。特别是电工的学习需要引入大量实验教学才能使单一的知识变得形象化、立体化，而在中职电工教学过程中，由于试验设备的不完善，学生对实验过程及结果仅停留在课本及教师的描述中，这无疑加大了学生学习理论知识的难度，造成课本知识与实际问题脱节。

二、中职电工教学问题的解决策略

（一）引入多样化的教学方法

面对中职电工教学教材内容落后及教学方法单一等诸多问题，要想实现教学目标，达到培养专业技术型人才的目的，需要教师转变教育理念，引入多样化的教学方法。教师应将学生放在课堂的主体地位，教师做好引导和总结的工作，为学生自主学习创造良好的氛围，由学习的被动者转到主动者的位置。在实际教学中可以将讲授法、讨论法、直观演示法、现场教学方等教学方法相结合。只有教学方法多样化，才能使课堂气氛活跃起来，让学生在面对枯燥的电工知识时，不再有畏难情绪，乐于去自主学习电工相关知识，并运用课余时间去拓展自己的电工知识，学会将死的知识运用到活的问题中去。

在中职电工教学课堂上，教师不能一味压缩实验教学。学校应完善教学设施特别是实验相关器材，教师应提高自身教学素养和知识技能水平，做好每一堂课的设计，做到真正的吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。教师应利用好多媒体进行教学，将理论性的课本知识结合视觉、听觉展现出来，让学生更乐于接受电工方面的知识，并学会运用到实际生产生活中去。在面对较难以接受的知识时，可以适当采取讨论法，让全班学生进行分组，对所学知识进行讨论，让接受能力强的学生带动接受能力较差的学生学习和掌握知识。

例如在进行《支路电流法》一课的教学时，由于本课教学难度较大，教师在进行讲授法的同时要利用好多媒体，将教学时需要用到的电路图展示出来，最好能做成动态图让学生更好地理解电路图。同时，将学生进行分组，让学生自主动手分析电路，从而学会运用基尔霍夫二定律解决支路电流的问题。

（二）优化电工课堂的教学结构

中职电工的教学是离不开专业理论知识的，但实际教学不能将重点放在理论知识的传授上，而是要注意理论与实际相结合，培养学生解决实际问题的能力。在实际教学过程中，要利用好教材，做好课后作业的布置工作。教师所布置的课后作业要兼顾课本知识和生活实际，培养学生的动手能力，从而使学生的综合实践能力得到提升。

实际教学过程中，有能力的中职院校可以将所学内容拓展出去，充分运用各渠道得到的相关电工知识，扩充学生的知识水平。还可以组织实习见习活动，让学生接触到真正的电工如何进行实际操作，从而更好的做到理论与实际相结合。

例如在进行《电烙铁焊接技术》一课的学习时，由于本课与实际生活结合较密切，教师在教学过程中有条件的情况下可以将焊接工具带入课堂，让学生实际操作，从而更好地认识和掌握电烙铁焊接技术。也可以安排学生进入工厂见习，观察工作中如何运用好焊接技术。让教学结构不再单一，变得立体而充满乐趣，让学生在实际的观察和模拟中掌握应学到的技术。