初中英语阅读教学中如何培养学生听说写能力

2015-07-24李新华江西省抚州市实验学校

科学中国人 2015年32期

关键词：文章内容初中英语文章

李新华江西省抚州市实验学校

李新华
江西省抚州市实验学校

在初中英语教学过程中，学生的听说写能力有着非常重要的影响。故而，如何培养学生的英语听说写能力对于英语教师而言有着重要的意义。本文就以初中英语阅读教学中如何培养学生的听说写能力为主要内容展开分析。

初中英语；阅读教学；听说写能力

一.前言

听说写能力是学生进行有效英语学习的基础，故而在初中英语阅读教学中教师必须要重视培养学生的听说写能力。而如何在英语阅读教学中培养学生的听说读写能力，就需要教师针对具体的教学内容，考虑学生的兴趣爱好等方面进行分析与探究了，以下就是笔者的具体分析。

二.创设阅读情境，培养学生听说写能力

初中英语阅读教学中教师最先要做的就是让学生能够切实感受到英语文章中所营造的情感之中，让学生能够融入到英语语言情境当中。也只有如此才能让学生对该英语文章产生求知欲，从而激发英语阅读兴趣，继而形成对英语的听说写能力。故而，教师在进行英语阅读教学之前，必须要针对文章内容来创设情境，让学生能够深刻感受到文章中所表达的情感，从而能够主动接触这些词汇，对课文内容产生丰富的遐想。而如何通过创设英语文章情境来培养学生的听说写能力呢，笔者总结了以下两点。第一，就是通过播放英语文章相关的视频，让学生在观赏视频的过程中培养与发展自己听说英语的能力。而在播放视频之前，教师应现就文章内容向学生提出几个问题，让学生带着问题观看视频，以此提高学生的听说英语的能力。比如在进行人教新目标go for it英语《Do you think you will have your own robot》的阅读教学过程中，教师就可以让学生播放视频《机器人仆人“阿西莫”》，让学生通过对视频的观赏来感受机器人对于人们的作用，并以此训练学生的听说能力。而第二，就是利用free talk或brainstorm。在英语上课之前，教师就可以利用这一段时间让学生以英语阅读部分为主要内容进行free talk或brainstorm。这样，通过交谈能够有效的加强学生对英语的应用能力，继而提高学生的听说写能力。比如在人教新目标go for it英语《Maybe you should learn to relax》教学时，教师就可以跟学生讨论“how to relax in a crowd”之类的问题。

三.在英语阅读教学中创造机会，培养学生听说写能力

学生良好的英语阅读习惯是学生进行英语阅读的重要条件，故而教师在日常的英语教学中应重视培养学生良好的英语阅读习惯。而伴随着这个过程中的进行，有效的培养了学生的听说写技巧。笔者通过略读、精读、朗读三个训练学生阅读习惯的方式来提高学生的英语阅读水平，继而培养学生听说写技巧。首先是略读，它主要让学生对文章进行一个大略的浏览，对文章有一个整体的认识。而学生对文章有一个大概的了解，能够为学生的英语的听说写能力的培养奠定了基础。其次是精读。精读主要让学生把握英语文章的细节，让学生能够深刻理解文章。并且，教师还需要针对文章内容设计一些问题，让学生阅读文章之后解决这些问题，以此训练学生的听说写能力。最后就是朗读文章了。通过运用英语磁带，让学生跟着大声朗读英语文章，不但增强了学生的语感，同时促使学生能够形成良好的语言素养，促使学生英语语言表达习惯的养成。

四.延伸英语文章，培养学生听说写能力

学生对英语文章有了一定的认识之后，教师就可以利用多种方式来加强学生对英语文章的认识水平，这也就是延伸英语文章。同样笔者也是通过复述文章、设计采访、报告与辩论以及读后创作这三种方式进行分析，复述文章，就是在学生阅读完了文章之后用口头语言的形式对英语文章的大意进行概括。如此，不但能够加强学生对英语文章的印象，同时能够促使学生在英语文章中所学到的词汇、词组以及句子得到了巩固。而设计采访、报告和辩论就是在学生阅读之后，让学生根据文章内容设计一些采访或者报告。这样在加强学生对英语文章理解的同时，有效的训练了学生的听说能力。而读后创作就是学生以所阅读的英语文章为基础，通过自己的想象力来编写文章，并且教师还可以引导学生将自己的思想融入到创作的文章中去，并谈谈自己的对此的想法。而这不但考验了学生对英语文章的理解能力，同时培养了学生的英语写作能力与拓展了学生的思维，促使学生的想象力得到了发展。比如在进行人教新目标go for it英语《I’ve been studying down the music》的阅读教学中，教师就可以再完成阅读教学之后，引导学生根据本文的文章内容进行联想，并创造出一篇以此文章为载体的英语文章。如此，有效的提高了学生的写作能力。