多模态英语教学中的课堂互动——以“翻转课堂”教学模式为案例

多模态英语教学中的课堂互动
——以“翻转课堂”教学模式为案例

李丽娜

吉林医药学院外语教研室

目前，教师在上课的过程中越来越重视课堂互动。课堂互动为学生提供了参与课堂的机会，能使学生积极讨论在学习知识时遇到的问题，调动学生学习的积极性，提高学生的学习效率，到达课堂目标。本文以“翻转课堂”教学模式为例，探讨多模态英语教学中的课堂互动模式。

翻转课堂；多模态；英语教学；课堂互动

课题名称：大学英语课堂的多模态话语分析；课题编号：吉教科文合字[2015]第329号

“翻转课堂”是教师将讲课的内容录制成视频，教师在家中或课外时间观看视频，在课堂上教师与学生再面对面地进行交流，完成上课任务的一种新形式的上课模式。在这种模式下，学生是课堂的主体，在课堂上学生充分发挥自己的主动性，与教师进行互动。

一、翻转课堂的教学内涵

“翻转课堂”作为一种新的教学模式，以其内容的清晰明确、短小精悍等优点广受教师的喜爱。

与传统的英语教学模式相比，“翻转课堂”教学模式更加灵活。传统的英语教学中，教师在课堂中面对面地向学生传授知识，在课后为了强化学生的学习，向学生布置一定量的作业。这样虽然也能达到提高学生英语水平的目的，但这需要学生花费大量的时间去做练习题，有时学生的英语水平并没有显著的提高。在“翻转课堂”模式之下，教师不需要重复向学生讲授英语语法，讲授书本中的知识点，只需要将重点内容录制成视频，学生通过在家观看视频就可以学到知识。在遇到不容易记忆的地方，学生可以通过多次观看视频来加深记忆；在遇到不会的地方，学生在课堂的时候可以向教师请教。这种方式不仅减轻了教师的任务量，还能提高学生的学习水平。

课堂互动，显而易见就是教师和学生在课堂中互动，学生主动参与到课堂之中，甚至学生可以做课堂的主导者，教师只是起到辅助的作用。课堂互动重视的是学生参与课堂的能力，要求学生自主掌控学习。学生是最了解自己学习情况的人，只有自己才能真正认识到自己学习的不足之处。通过翻转课堂，学生能自己掌握自己的学习节奏，还可以通过聊天软件向教师和学生请教自己不会的问题，与传统的教学模式相比，更具有灵活性。通过翻转课堂，教师的教学渠道也变得多种多样。

翻转课堂的教学本质是教师以引导为主，借助于视频等手段使所讲内容永久地保存下来，便于学生随时观看学习，让每位学生都能将教师所讲的知识听仔细。在课堂教学中，学生会因为种种原因不能将教师在课堂上所讲授的内容完全听清楚或是记忆清楚，在翻转课堂下，学生就不会出现这样的问题。翻转课堂在改变传统教学模式的同时，对教师也有一定程度的要求，教师必须掌握录制教学视频、剪辑视频等手段，还需要教师高超的讲课技能。

二、多模态翻转课堂教学中的互动

1、课前设计

由于教师要将所讲的知识录制成视频，考虑到所讲的内容以及学生的接受情况，教师应做好课前设计。

英语课文主要是以对话为主，因此教师在录制视频的时候除了要注重对话技巧外，还应插入图片来吸引学生的注意力，让学生有直观的感受，加深记忆。

2、课堂活动

除了观看视频，学生应该在重点地方记上笔记。学生在课前通过教师的教学视频学习新的知识，对课本进行预习，记下重点和难点，这样，在课堂上，教师就可以根据学生提出的难点部分进行有针对性的讲解。在教师的引导下，学生自主提出问题，找到自己感兴趣的部分进行讨论。

要注意一点的是，教师在运用多模态手段设计课堂活动时应注重个性化的引导，充分考虑到虚拟情境以及文章对话等要素，发挥学生的主观能动性，提高课堂的有效性。

3、课后复习

课堂互动还应重视新课教授之后的复习。目前，复习课已成为教师课堂教学活动的一部分。英语的语法比较多，学生在学习的时候会出现记忆混乱的局面，因此复习课尤为重要。

在复习课上，课堂互动能提高复习的效果。教师在上课时，将课堂完全交给学生，让学生组织复习课的内容，学生可以讲自己不会的问题一一列出，之后学生之间相互讨论，共同解决，在遇到不懂的问题时，教师再进行针对性的讲解。

在以往的课堂上，总会出现这样的现象：教师在问一个问题的时候，部分学生会还有一部分不会，当教师问学生会不会的时候，学生就会回答会，但当教师检测的时候，就会发现其实有一部分学生是不会的。这样不仅增加了教师的上课负担，更不利于学生有效的学习。

4、成果交流

及时进行沟通与交流，师生之间相互评价反馈问题。学生可以通过微信、QQ等交流手段，与老师进行沟通与交流。在学生看教师的教学视频时，遇到不懂的地方就可以及时向老师请教，不必等到上课时，这样就可以提高学生的学习效率。

成果交流可以增加学生的自信心。在以往的课堂中，积极回答问题的主要就是那些学习成绩比较好的学生，这会给那些想要回答问题却成绩不好的学生极大的压力。那些学生会害怕自己将问题回答错之后受到学生的嘲笑，就没有回答问题的勇气。在翻转课堂教学模式之下，学生可以私下问教师问题，不必担心同学的嘲笑，教师还会比较喜欢学生提出问题。在这种情况下，那些成绩不好的学生学习成果会更加明显。

通过与教师和学生的交流，学生可以找到自己在学习上的不足，并看到自己的学习成果，这样学生就可以增加学习的信心。对于那些成绩好的学生来说，就可以提前学习新的知识，提高自己的学习效率。对于全体学生来说，学习成果交流是十分有必要的。

结束语

翻转课堂虽然是一种新的教学方法，但却越来越成为教师教学环节中不可缺少的一个环节。翻转课堂改变了教学流程和思维模式，在教学方面的作用越来越明显。翻转课堂与传统的教学模式在本质上的要求是一样的，都是要提升学生的知识接受能力，提高学生的学习效率。通过多模态的英语教学模式的研究，在英语翻转课堂教学中充分运用多种模态，通过一些与课文内容有关的图片、视频、符号等开展教学活动。在多模态的英语教学模式之下，学生的英语水平一定会得到显著的提高。

[1]顾湘芬.多模态英语教学中的课堂互动——以“翻转课堂”教学模式为案例[J].时代教育，2013，（23）.

[2]陈含英.“翻转课堂”教学模式在高职英语多模态教学中的运用研究[J].新课程研究，2015，（6）.