提高学生学习兴趣，增添语文教学魅力

韩小云公主岭市第一中学校

提高学生学习兴趣，增添语文教学魅力

韩小云
公主岭市第一中学校

常言道：“兴趣是最好的老师。”兴趣在学生的学习过程中发挥着重要的作用，语文教学也需要这一内在驱动力，使得语文教学取得理想的效果。基于此，教师在日常教学中，需要积极采取一些行之有效的手段和方式方法，把学生学习语文的内在驱动力激发出来，让学生在兴趣的指引下主动去学习语文，真正爱上语文，这样的教学也能收到事半功倍的成效。

高中语文：有效教学：兴趣教学

在语文课堂教学过程当中，高效率课堂的建立需要教师使用一些恰当的教学方法，增强语文学科的趣味性，激发学生的学习兴趣，使得语文课堂教学达到事半功倍的效果。本文主要围绕着以下几点进行教学，具体分析见下几点：

一、精心设计导语，激发学生的学习兴趣

“良好的导入是成功的一半。”导语作为一节课的开始阶段，可以说是教学一篇课文的开场白，导语也是教学新课的开始阶段，从一定的目的出发，采取恰当的教学方法或者是手段，激发学生学习新课的积极性，在较短的时间内取得理想的教学效果。一节成功的语文课往往取决于一个生动的导语，主要是因为学生对每一篇新课文都会有一种新鲜的感觉，而且也都怀着新的兴趣与期待主动探究新课文。例如，在探究《荷塘月色》这篇文章时，为了更好地突出文章内容所描述的意境，可以借助多媒体课件将文章中一张张优美的夏夜荷塘美图展示给学生们看，然后再结合名家的配乐朗读把学生的注意力引入到愉悦的课堂教学情境当中，同学们也都能够在优美的视觉以及听觉的冲击下学习，享受，有利于学生更好地感悟文章的意蕴，为接下来的教学活动奠定好坚实的基础，这也就是所谓的教学开始之际就已经取得了一半的成功。在实际教学当中一旦出现“心有灵犀一点通”的局面，课堂教学自然也就会产生出强大的凝聚力与吸引力。

二、让多样性与趣味性集中统一，丰富语文课堂的教学资源

要想打造出一节高效的语文课堂教学，要想构建一节趣味十足的课堂，需要从丰富语文的教学形式与教学方法着手。要开展多元化的教学模式，充分发挥出课外实践和第二课堂等几个方面有机地结合起来，在语文趣味课堂的教育模式以及教育方法上加以创新、突破，既能丰富语文课堂教学资源，又能提高语文课堂的教学效率。例如，在分析《雨巷》与《再别康桥》这两篇文章时，这两首诗都可以借助舒缓的音乐与美丽的视频画面呈现给学生们，开展多样化的教学模式，建立趣味性的课堂教学。把学生的好奇心与积极性激发出来，培养和强化他们的学习兴趣，让学生变被动学习为主动探究。

三、力求创设激疑导思的问题情境

大部分学生都对新鲜的事物比较敏感性、好奇心强，而且还具有强烈的自我表现与好胜的心理。结合学生的这个特点，在实际教学中，教师就应该最大限度地发扬民主，努力为学生创设一个激疑导思的问题情境，培养学生好问的习惯以及探究的精神。

例如，在探究《雷雨》与《守财奴》两篇文章时，就可以结合课文内容提出人性的复杂与多变这一问题让学生去思考。在探究《祝福》这篇文章时，则可以设计这样一个问题：读了《祝福》，大部分人都普遍认为祥林嫂是一个没有春天的女人，通过阅读、学习，同学们能否在对课文的研读中来证实老师的这一观点呢？在探究《项链》这篇文章时，也可以这样提问：玛蒂尔德知道项链是假的这一真相之后会如何反应呢？结合课文内容，提出来的问题有深有浅，且有难有易、因人而异，既能激发学生的积极思考，又能使得教学收到事半功倍的效果。

四、自主探究让学生参与互动

新课程倡导的学习观是改善学生的学习方式。让学生由过去由被动接受知识的方式转变成主动探究。自主探究学习可以说既是一种教育思想，而且还是一种重要的学习方式。自主探究同样也是众多学习当中较为有效的方式之一，自主学习能使得学生通过质疑，主动发现问题；然后再通过调查研究、分析讨论，最后再顺利解决问题。自主教学也是学生之间的通过表达与交流等，交换彼此获取的知识，进而再使得学生发现学习语文知识的乐趣。语文教师也要努力为学生创设宽松的学习空间，鼓励他们把自己独特的见解发表出来。例如，在分析陆蠡的《囚绿记》这篇文章时，可以先让学生自己去分析课文内容，然后再统一加以讲解，接着，结合《囚绿记》这个标题鼓励学生主动去讨论、提问，让学生结合自己的理解去感受作者所描述的绿的象征意义，这样也有助于加深学生对文章内涵的理解。

五、渲染情境，拔动体验琴弦

课堂教学艺术首先体现在说话的艺术上。在实际教学中，教师可以充分发挥出语言的魅力，通过语言把课文的画面展现在学生们的面前，通过语言准确地传递情感，为教学渲染良好的情境，拨动学生的情感琴弦，激发学生涌动的情思，带领学生一起走进文本。例如，在欣赏《雨巷》这首诗时，语文教师就可以通过低沉哀婉的语言为学生创设相关的情境，以此去感染他们，有利于学生快速融入到作品所描绘的世界当中，一任思想感情的野马与其一同驰骋，很自然地，学生也就能表现出一种强烈的感情冲撞力。接着在播放一曲《丁香花》，创设忧郁的“情感场”，再次唤醒学生对伤感美的真切体验，再借用音乐微妙的语言，把学生带入到充满诗意的意境当中，拨动他们的情感体验之琴弦，促使他们全身心地进入到文本的情境当中，去欣赏文章的独特魅力。

学生对语文学科的兴趣不是天生的，需要有意识的培养。培养学生学习语文的情感是一件艰巨且长久的工程，需要有足够的耐心与信心，正所谓：“精诚所至，金石为开，”笔者也坚信在新课标的热潮影响下，学生探究语文学科的积极性和兴趣也会进一步得到拓展。

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[2]彭帮锐.高中语文课堂教学的趣味性[J].大观周刊，2012（41）

[3]胡君红.春风化雨去润花——谈语文课堂教师语言[J].文教资料.2010，06（23）：93-94

[4]栾春风.高中语文教学中培养学生学习兴趣的方法[J].成功（教育），2012（6）：177.