提升高中数学课堂教学成效之方略分析

古东川新疆喀什第二中学

提升高中数学课堂教学成效之方略分析

古东川
新疆喀什第二中学

伴随着新课改的深入和推进，我国高中阶段的数学教学愈来愈加重视课堂教学成效的提升，一度成为广大中学和师生共同关注的热点话题。课堂教学是教学的基本形式，其教学质量的优劣直接关系到学生学习效果和老师教学效率水平的高低，所以本文选取高中数学作为研究对象，立于素质教育的大背景下，重在探究如何有效提升高中数学课堂教学成效。

高中数学；课堂成效；具体方略

众所周知，在日常的生产生活中，数学踪迹随处可见，数学也广泛应用于社会的方方面面。处于高中阶段的学生，他们已经掌握了大量的数学基础知识和技能，此时应侧重将数学应用于实践，让他们真正学会学以致用，发挥数学的实用价值。因而，高中老师应尽力提升高中数学教学成效，保证课堂成效的平稳高质，为后期进一步的学习和实践做好准备。

1.仔细研读数学教材，完成双重备课

备好课是上好课的坚实基础，只有充分做好课前准备，老师在上课时才能做到收放自如、有的放矢。第一，老师在备课之先应仔细研读数学教材，不放过一句话、一道题、一个提问和一个探究性习题，仔细体会教材编订者的用意和想法，勾画出知识点与知识点之间的脉络图，制定教学目标、选定教学方法、确立教学内容，力求课堂环节丝丝入扣、层层深入。第二，老师要完成双重备课，这里所说的双重备课指的是“备学生”、“备自己”。“备学生”就要求老师充分了解学生已有的数学知识框架与知识层次，从学生现有的知识体验出发，努力创建出生动、有趣的教学情境，引领学生在此教学情境中学会观察、思考、归纳与探究；“备自己”，则要求老师全面考虑教学方法的实施以及教学辅助资料的运用，充分发挥自身的教学魅力，争取获得良好教学效果。

2.善于结合理论实践，注重论辩探究

理论结合实践是一个老话题，却也是个常议常新的话题，毕竟只有将理论知识真正应用到现实实践，才完全符合素质教育的要求。现如今，数学知识已广泛应用于人类现实生活中，成为人们学习、生活不可缺少的一项技能工具，所以高中数学要想提升课堂教学的成效，一定要善于将数学理论知识与实践相结合，注重数学课堂的论辩探究，真正挖掘出数学知识的价值意义。比如，老师在讲授“概率”这一数学知识点时，可以组织学生模拟“彩票中奖”事件，拿双色球的中奖规则为例，每好张彩票由7个号码组成，购买人先从1到33这33个“红球号码区”中选择6个号码，再从1到16这16个“蓝球号码区”中选择1个号码构成一注进行，7个号码相符则中头等奖。随即让每一位学生选出一组号码，对照中奖规则进行论辩探究，进而引出必然事件、随机事件、不可能事件的定义，发挥学生的课堂主体地位。

3.积极改进教学方法，保持高涨热情

不少高中数学老师发现，传统的教学方法老套无趣，尤为在新课改迅速深入的社会条件下，传统的教学方法更显示出不合时宜、落后陈旧的特点，难以适应新时期的教育要求，因此，老师根据时代特征切实改进自己的教学方法，努力保持学生的高涨的学习热情。首先，老师需要在一定层次上概括和总结数学的知识点、难点，让学生在数学的学习过程中逐步养成善于思考的习惯，经过长期的坚持和应用，逐步明晰出具体的数学思维，便于学生在以后的学习中使用的有的放矢。其次，老师可以采用差异教学的方法，将班级学生按照学习水平分为不同等级，有针对性的对待每一等级的学生，全力满足学生的学习需求。最后，老师可以多多开展课外数学活动，将学生带进生活，让他们亲身感受生活中的多样数学现象，从而增强学生的数学学习意识，保持长期的高涨热情。

4.借助媒体教学手段，贯通数学知识

目前，多媒体教学手段已得到了广泛的应用，以其直观、动态的独特优势博得了广大师生的青睐，现已成为高中数学课堂教学的好帮手，尤为益于立体几何知识的教学。多媒体可以利用透视的方式，让学生清晰看到立体图形中被遮挡空间的内部形状，但这一点便能够让学生直观理解几何体的空间性。比如老师在讲授“立体几何的表面积”时，可以在幻灯片上展示一个四棱锥ABCDE，让学生据图计算表面积，然后利用多媒体将这个四棱锥组合体从多面剖开，分别得到三角形ABC、ACD、ADE、ABE和四边形BCDE，随即学生便可依次计算每一平面图形的面积，相加后得到四棱锥的表面积。这样的做法，看似致使老师单方面的教学，实则培养了学生的空间想象力，教会了学生如何“肢解”立体几何图形，有助于立体几何知识内容的贯通。

5.运用多种教学评价，激发学生潜质

处于素质教育日渐推进的教育大背景下，高中数学老师一定要注重学生全面发展，重视评价的甄别与选拔功能，综合运用多种教学评价方法，进而激发学生内在的潜质。在实际的教学过程中，老师可以大力提倡建立多元化、多角度的评价体系，一方面关注学生对知识的掌握情况，另一方面挖掘出学生在知识探求过程中表现出的非凡能力，将自我评价、学生互评、教师点评、家长评价等多种教学评价方法相糅合，利用笔试、口试、作业分析以及试卷测评的方法记录学生的评价结果，激励、鼓舞、唤醒班级学生内在的潜质，进而帮助学生认知自我、树立信心。

总的来说，以上就是笔者对“提升高中数学课堂教学成效之方略分析”这一论题的见解和看法，如有疏漏之处，还望读者和广大教育工作者予以指正。当然，文中所提到的具体方略也有可借鉴的地方，希望读者可予以肯定和实践应用，以此推进高中数学课堂教学的进步与发展。

[1]赵冬雨.高中数学新课程立体几何教学中的问题与思考[D].东北师范大学2009

[2]庄严.新课改背景下高中数学有效教学策略研究[J].新课程学习(中).2011(01)

[3]刘东红.新课程背景下高中数学课堂教学效率的研究[D].湖南师范大学2012