高中语文教师在学生自主提问课堂教学中的角色探究

2015-07-24戈瑞芳吉林省四平市梨树县郭家店高级中学

科学中国人 2015年32期

戈瑞芳吉林省四平市梨树县郭家店高级中学

戈瑞芳
吉林省四平市梨树县郭家店高级中学

教育事业的进步，促使高中语文教师开始思考自身在课堂教学中的角色转换问题。但如何有效转变角色，促使学习进行自主学习，则成为了广大教学需要重点思考的问题。文章立足于高中语文课堂教学现状，重点分析了“高中语文教师在学生自主提问课堂教学中的角色转变”这一问题。

高中语文；课堂教学；自主提问；角色转变

教育事业的发展，让课堂教学形式更加多样。在肯定学生学习主体地位的今天，学生的自主提问，已经成为课堂教学活动中的重要组成部分。问题，是学习的源泉。在以往高中语文教学中，教师始终占据了课堂的主导地位，是问题的唯一提出者，让学生长期处于被动学习状态。如此，便要求教师转变传统的角色和地位，充分发挥学生的自主性思维。

一、重建高中语文教师角色的原因

第一，学生的自主学习需求创新的教师角色。在传统的高中语文课堂中，教师是课堂问题的设计者与提出者，学生只能回答教师的问题。教师往往从课堂提问上找到教学满足感，而学生也需要从疑问的解答中找到学习满足感。当代高中学生的思维越来越活跃，部分高中学生积极主动，乐于发现问题，善于提问。面对学生的自主提问，教师需要转变自己的教学角色。如果教师以课堂权威的形象压抑学生，无疑都会影响到学生学习自主性的发挥。

第二，教师的个人发展需要创新教师角色。在当前的知识经济时代，信息技术快速发展，知识的更新速度也在加快。学生学习的途径不只有课堂学习这一种，这就需要当代高中语文教师要在课堂中，注重引导学生进行自主思考。除了要完成教师的本职工作，教师还需要转变自己的角色，充当课堂教学活动中的顾问，与学生一起进行意见的交换，将帮助学生解决问题，视为自己的教育职责。这种角色转换，需要鼓励学生在课堂中自主提问。此外，教师在学生自主提问的课堂中，转变自己的角色，也是个人成长的一种表现。

二、重建高中语文教师在学生自主提问课堂中角色的方法

要在学生自主提问的课堂中转变角色，教师需要做到，与学生建立平等和谐的师生关系；激发学生的提问主动性等等。

第一，与学生建立平等和谐的师生关系。在高中语文课堂中，教师与学生平等地交流，能够赢得学生的信任，更能让课堂成为师生共同进步的场所。建立平等的师生关系，学生才会敢问，自主提问的课堂才会充满生机。良好的课堂环境，是学生问题意识形成的重要前提。教师倘若始终进行严肃教学，则容易导致学生不敢发言，不敢提问。当代教师要转变自己的形象，尊重学生的思考成果，多用鼓励的教学语言，引导学生大胆提出问题，肯定学生从自己的角度出发看待问题。在教师的帮助与鼓励下，学生会找到自主提问的自信。即使学生提出一些与教学内容背离的问题，教师也要予以积极的引导。比如教师在讲解毛浙东《沁园春·长沙》这首诗的时候，可以带领学生一起朗读这首诗，然后就诗歌中蕴含作者深刻思想的句子展开分析探讨，在此过程，教师需要给予学生充足的自主学习空间，将课堂的主体地位交还给学生，并对学生进行积极的引导，如此有利于课堂教学效率的提高以及教师角色的转换。

第二，教师要激发学生的提问主动性。在高中语文教学中引导学生自主提问，做学生的引导者与欣赏者。在课堂中，教师可以为学生创设一个真实的情境，让学生置身于其中，发起自然思考。教师创设情境的行为，其实是在做高中学生语文学习的支撑者，是在引导学生成为课堂学习中的主体。根据教学内容创设情境，给学生参与到课堂中的机会，提供正确的示范，让高中学生的语文学习更加轻松。比如在徐志摩《再别康桥》这篇课文的时候，教师可以向学生提问：我们平常在道别时，都是发生在人与人之间，怎么作者还跟一座桥道别呢？伴随着这类提问，教师可以鼓励学生展开深入思考，并大胆提出自己的问题。随后，在全班范围内，就这些问题展开探讨，以此营造浓厚的课堂学习氛围。此时，教师再引入课文内容，带领学生走进伟大诗人徐志摩，了解他笔下的康桥，到底是怎样的一座桥，为何作者要与它道别。在此过程，教师可以设置情境教学，将学生逐渐带入语文学习活动中，促进他们进行自主思考。此外，教师还可以利用多媒体，向学生展示康桥相关的图片，以此吸引学生的注意力，这能够促进学生学习主动性的提高，并且促进他们积极发问。当学生开始自主提问的时候，教师则需要充当学生的解惑者或者解惑组织者，通过师生互动或者生生互动有效解决问题。