信息化教学在高中化学教学中的应用

2015-07-24范敏北京师范大学集宁附属中学

科学中国人 2015年32期

范敏北京师范大学集宁附属中学

信息化教学在高中化学教学中的应用

范敏
北京师范大学集宁附属中学

21世纪是一个信息化时代，高中化学教学与各种信息资源紧密相连，进行信息化教学对于高中化学的教学效率具有重要的意义。本文对信息化教学的特点及作用进行系统阐述，重点探讨信息化教学在高中化学教学中的有效应用策略，旨在为我国的高中化学教学提供理论帮助。

信息化；高中化学教学；应用策略

随着我国经济和社会的发展，教育的地位越来越高，高中化学与我们的生活密切相关，提高高中化学教学效率，探究有效的教学方法是化学教师的重点工作，实践证明，信息化教学在教学理念、教学方法、教学工具上都进行了一定改革，对于高中化学教学效率的提高起到重要作用。

一、信息化教学的特点以及作用

信息化教学是指在现代教学理念的指导下，利用现代先进的信息技术，改进教学目标、教学内容以及教学方法。

（一）信息化教学的特点

信息化教学具有全面性、先进行、高效性等特点。全面性体现在信息化教学要求教师从教学的观念、内容、环境等多个方面入手，改变现有的教学模式，使得教学过程的每一个步骤都实现信息化；先进性体现在信息化教学能够利用多种信息资源，将最新的教学信息展示给学生；高效性体现在信息化教学能够有效提高教学效率，有助于打造高效课堂[1]。

（二）信息化教学的作用

1.通过信息交换获取高质量的学习资源。传统的教学过程为学生被动接受教师传递的信息，而信息化教学要求教师与学生、学生与学生进行信息化交流。教师与学生进行信息化交流有助于学生发挥课堂的主体地位，锻炼自主学习能力；学生与学生进行信息交流，不但能够分享学习资源，还能够锻炼其合作交流能力，促进学生健康发展。

2.通过情景设置来创造良好的学习环境。与枯燥沉闷的传统课堂不同，信息化教学要求情境教学与教材内容充分融合。教师在课中利用多种信息资源，通过多种先进的教学工具，创设与课堂内容相关的情境，有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引导学生进入到课堂氛围当中，学生在活跃、生动的学习环境中能够大大提高自身的积极主动性，主动投入到教学活动中来。总之，信息化教学对于学生的知识涵养与能力提高都具有不可替代的作用。

二、信息化教学在高中化学教学中的有效应用

信息化教学的要求体现在高中化学中为化学课堂上明确学生的主体地位，通过多媒体等工具展示与化学有关的实验过程和理论资料，发挥情境教学的作用，注重化学教师教师生、生生之间的合作交流，强调学习环境的重要性，充分利用各种信息资源，进行实验教学和实践教学。以下是对高中化学教学中进行信息化教学的具体应用策略。

（一）教学情境与课程教材相结合

高中化学的内容较复杂，学习难度较大，很多学生丧失兴趣和信心。情境教学要求教师在课前收集各种资料，课中充分利用多媒体、电子白板等多种信息化手段展示给学生，营造生动、活泼的学习氛围，吸引学生的兴趣，引导学生进行主动学习，从而发挥学生的主体地位，带领学生走进化学殿堂[2]。例如，在进行氯气、二氧化碳和一氧化碳等有毒气体的制取等实验的学习时，教师可以将实验视频利用多媒体展示，学生能够直观地看出实验的步骤和注意问题。

（二）充分发挥信息化作用，进行实践教学

信息具有时效性，时间教学要注意掌握合适的时机。一方面，信息化教学要求化学教师关注实际，通过网络、报纸、电视以及教讨会，及时收集与生活密切相关的信息，为学生的实践学习提供参考[3]。另一方面，化学教学要充分联系实际，教师要选取合适的时机，在学生能够掌握课本知识，并了解实际信息之后，带领学生进行实践学习，例如，在学习二氧化硫的性质时，教师可以带领学生动手做“二氧化硫与水反应”、“二氧化硫与紫色石蕊试剂反应“等相关实验，了解二氧化硫的性质，并引出与生活密切相关的酸雨，并对酸雨的防止进行探讨。

（三）鼓励学生合作学习

合作的过程是信息交流的过程，对于学生掌握各种学习资源有重要意义。首先，教师在学习过程中要注意关注学生的情绪变化，及时和学生进行信息交流，了解学生的薄弱点，将新的学习方法和学习资源传递给学生，其次，在课堂上将学生进行分组讨论，在讨论中学生发现自身的不足，增加新的学习方法和技巧，并提高合作、交流能力。例如，在学习“金属的化学性质”时，让学生分组讨论身边金属的种类，并总结猜测各种金属的物理、化学性质，在之后的学习和实验过程中验证猜测的准确性，能够提高学生的学习兴趣，加大学生的参与程度。

（四）通过阅读制定课外书获取知识，提高学生技能

高中的课程内容多，时间紧迫，化学课堂的时间有限，需要学生利用课下时间获取更多的化学信息。为了节省学生的课后时间，教师应该指定与课堂内容相关的书目鼓励学生阅读，课外阅读的内容可以为对上节课堂的复习，对教材内容的拓展，与教材内容相关的知识进行预习。通过此种方式，学生在课后进行自主学习，学生能力的提高与课堂知识的掌握都有良好的促进作用。