新课标下初中语文高效阅读教学的构建策略

曾维彬重庆市开县麻柳初级中学

新课标下初中语文高效阅读教学的构建策略

曾维彬
重庆市开县麻柳初级中学

新课程标准下初中语文教学构建高效阅读教学课堂，教师要努力营造良好的阅读氛围，增进学生的感情体验，组织丰富的阅读活动，激发学生的阅读兴趣，让学生养成爱上阅读的良好习惯，促进学生的阅读能力得到提高。

初中语文；高效课堂；阅读教学

阅读是处理信息、收集信息、发展思维的重要形式，通过阅读，可以让学生的语文思维能力得到提高。在目前的初中语文阅读教学中，一些学生的阅读兴趣不高，成效也不明显。对此，初中语文教师在构建高效阅读教学的过程中，应该积极思考这一问题，选择良好的阅读方法，提高阅读教学的有效性。

一、营造良好的阅读氛围

在初中阅读教学中营造阅读氛围，激发学生的学习阅读积极性。首先，教师可以建立图书角，引导学生有书可读。初中学生已经具备了一定的阅读基础和生活经历，他们对于图书内容的选择也变得越来越广泛，很多初中学校的图数量有限，且比较陈旧，已经不能满足学生的需求，因此教师可以为学生选择一些适合初中学生年龄特点学习的阅读书目，将其纳入到班级图书角中，激发学生的阅读兴趣，也解决了学生，没有书读的问题。当然，为了提高图书角的藏书量，教师可以带领全体班级学生捐献自己的课外书，集中起来供大家阅读，大大提高了学生的阅读量。其次，教师可以组织学生创办班级报，激励学生不断阅读。办班报中分为各个专栏，可以引导学生按照自己的兴趣开展阅读。因为报纸上的内容是精挑细选的，都是精品，因此可以促进学生在阅读世界里精挑细选，自然也就激励学生不断阅读了。

二、增进学生的阅读体验

阅读并不是读了就算，还要注重阅读过程中的“消化”，初中语文教师引导学生在阅读中思考和体验，加深学生对阅读文本和感情的思考，从而提高学生的阅读能力。在阅读的过程中，教师可以充分引进角色体验这一策略，在课堂中将课堂交给学生自己，让学生扮演自己在文中的角色，用角色的心灵来感受，用角色的眼睛来观察，用角色的耳朵来思考，将静态的阅读文本变成了动态的感情故事，因此学生获得阅读的兴趣，也强化对阅读文本的体验。例如，在学习《走一步，再走一步》课文时，教师可以让学生扮演文中的父亲、同学、杰克等角色，让学生发挥自己的聪明才智，用面部表情、肢体语言等表现出人物的内心世界，这样一来，学生理解了人物的性格特征，也强化了对课文的理解，更加懂得了课文表达的思想感情。

三、开展丰富的阅读活动

为了促进学生的阅读能力得到提高，打造高效的初中语文阅读课堂，教师应该开展丰富的阅读活动，让学生体会到阅读的乐趣，从而主动地参与到阅读活动中来。首先，教师可以引导学生坚持写读书笔记。通过读书笔记可以让学生将阅读中的故事人物情节带来的情感变化与自己的生活经验结合起来，强化了对文本的理解，还可以让学生及时记录自己的感受，摘录自己喜欢的优美词句、名言警句，既拓展了学生的知识视野，也积累了写作素材。其次，教师可以为学生提供阅读的交流平台，及时巩固阅读成果。例如，教师可以引导学生开展一些丰富多彩的课外活动，如歇后语大赛、猜谜大赛、诗词赏析、读书交流会等等活动，让学生认识到阅读的重要性，从而激发学生的阅读热情。

在新课程标准下打造初中阅读高效性课堂，教师不能为学生设置硬性指标，而应该从激发学生的阅读兴趣开始，提高学生的阅读积极性，只有学生爱上阅读，才会主动阅读，并在阅读中思考，主动参与课堂阅读中的各种活动。此外，在阅读教学中，初中语文教师还要积极创新教学方法，开展各种阅读活动，让学生享受阅读的兴趣，进而提高阅读质量，巩固学生的阅读成果。

[1]张晓梅，张英红.新课程背景下的初中语文教学法[M].北京：首都师范大学出版社，2002.

[2]余映潮.论初中语文阅读教学的课型创新[J].语文教学通讯(初中刊)，2001(9).