高校思想政治教育有效性弱化的原因分析及提升途径

2015-07-24董理赵树明长春中医药大学

科学中国人 2015年32期

董理，赵树明长春中医药大学

董理，赵树明
长春中医药大学

现阶段我国高校思想政治教育存在诸多问题，导致其有效性不断弱化，分析高校思想政治教育有效性弱化的原因，提出针对性的建议及策略有着重要的现实意义。文章分析了高校思想政治教育弱化的危害，分析思想政治教育有效性弱化的原因包括管理体制方面、教育者自身的原因及教育对象的原因等三个方面，并分别针对这三个原因提出对策。

高校思想政治教育；有效性弱化；问题分析

弱化高校思想政治教育必然会使我国长久以来建立起来的意识形态战线全面崩溃，各种反马克思主义思潮必然会乘虚而入广泛传播，高校内资产阶级自由化理念则必然大行其道。一方面，淡化意识形态会大大削弱马克思主义的影响力，而崇尚非意识形态，则会对各种错误的思潮缺乏必须戒备心理与鉴别能力，从而影响到当代大学生的健康成长，对其思想道德的形成、人格的完善产生不利影响。

一、高校思想政治教育有效性弱化的原因

具体而言，高校思想政治教育有效性被弱化主要包括以下几个方面的原因：

（一）思想政治教育工作组织领导体系不合理

高校思想政治教育工作的开展主要以思想政治理论课及学生工作两大方面为基础，很多高校针对这两个方面设置专门的岗位负责人员，一般情况下副校长负责思想政治教育，而学生党委书记则是学生工作主要负责人。但是实际工作中存在分工不合理的现实，且由于负责人不同，开展工作的切入点与侧重点也有所不同，因此出现思想政治教育与学生管理不同步的现象，甚至一些学校存在两大模块严重割裂的现象，导致思想政治教育工作缺乏统一的规划与指导，从而影响到思想政治教育的有效性。

（二）教育工作者对马克思主义理论研究不深入

思想政治理论课是开展思想政治教育的主要渠道，而从事思想政治教育的老师必须具备较高的马克思主义理论素养，坚信马克思主义理论。但实际教学中，一些老师本身对马克思主义理论研究就不够透彻，信念不坚定，无法将马克思主义通俗、易懂的传授给学生，其理论的真理性及内在的逻辑力量也无法充分体现出来；并且很多老师为了片面追求授课形式的多样化、生动性忽略了系统性、深入性的理论阐述，从而导致思想政治教育有效性被弱化。

（三）教育对象的原因

大学生的心理发育相对不够成熟，缺乏必要的社会经验，功利主义、实用主义易对其产生直接影响，使其认为思想政治教育对自身价值的实现意义不大，影响其学习积极性。而大学生在进入高校接受思想政治教育之前已经积累了一定的道德经验，在接受到新的道德教育内容后，会与其以往的人生经历、社会经验、知识储备等进行反复对照，才会接受，如果高校思想政治教育的相关内容与其所接触的社会现实存在较大反差，则会对思想政治教育的有效性产生直接影响。

二、提同思想政治教育有效性的措施

针对上述问题可以从以下几个方面提高思想政治教育的有效性：

（一）建立完善的思想政治教育工作组织

对现有的思想政治教育工作组织领导体制进行彻底改革，尝试采用直线职能式工作体制，即思想政治理论教育及学生管理工作设置一名党委副书记兼任副校长进行管理，下设各级管理部门，包括院系党总支部、团委、学生处等，部门之间密切合作、分工明确，实现教学与管理的统一管理。

（二）提高思想政治教育者的主体作用

一方面要提高思想政治教育者的敬业精神与责任意识，促使其以高度的热情投入到日常工作中，热爱自己的事业，通过自身高超的专业能力及高尚的人格魅力影响学生，激发其求知欲。在日常工作中不断钻研新业务，创新教学方法，从而提高思想政治教育的有效性。另一方面，教育者要具有较高的业务水平，具备丰富的专业知识储备，善于运用科学、合理的教育方法提高教学效果，准确把握学生的思想、性格、需求等特点，将社会学、心理学、管理学等其它学科的知识融入到思想政治教育中来，提高教学的针对性与计划性。

（三）以人为本树立学生主体地位

新课程改革进一步明确的学生在学习过程中的主体地位，高校思想政治教育同样如此，要充分做到以学生为中心，充分尊重、理解、关怀学生，并以此为基础对学生进行教育与管理。思想政治教育要有服务学生的意识，基于学生的实际需求及长远利益关注其个体发展，为学生后续走向社会提供指导与帮助；加强对学生的人文关怀，从各个方面为其提供切实可行的建议及帮助。将学生在学习过程中的主体作用充分发挥出来，教学过程中有意识的营造个体化、民主化的教学氛围，提高学生的自主性与创造性，实现学生个人主体价值与社会核心价值的有机融合。