利用微课提高高中化学教学效率

李欣竹重庆市渝北区松树桥中学

利用微课提高高中化学教学效率

李欣竹
重庆市渝北区松树桥中学

高中化学是所有学习科目当中难度偏高的一门学科，化学学习要求学生记忆和理解相结合。化学课的教学也应该运用丰富的教学手段，形象准确高效地展示学习内容，让学生在最短的时间内吸收尽可能多的知识，达到预期的学习效果，并能够在原有知识基础上，适当拓展，有效延伸。如今微课的普及度已经大大提高，学生能够在学习过程中，运用信息化手段和科学的教学模式，培养学生自主探究、自主学习的能力和习惯。

微课；高中化学；教学效率

在分析微课在高中化学教学中的作用之前，不妨先对微课做一个简单的介绍。“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中，围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课的核心是课堂上的教学视频，然后围绕课堂教学视频，教学的各个环节在微课中都有所涉及。例如课前预习、课堂学习、课后复习、作业讲评、学生反馈等教学活动中的方方面面，实现“多位一体”，“合多为一”的系统性教学。这样的教学方式不仅将教学活动中的各个环节有机地融合起来，还节约了时间资源。在同一平台上实现了教学的连贯性和整体性。本文着重分析微课的特点以及微课在高中化学教学中的运用，总结了运用微课的重要意义。

一、微课的特点

（一）视频时间短

“微课”之所以叫微课，就是因为教学视频的时间通常较短，保证在较短的时间内能够准确、集中地将学习内容展示出来，不让学生产生厌倦心理，充分调动学生的注意力和积极性，短时高效。

（二）内容简洁

微课是针对某一节或者某一个知识点的重点、难点、疑点讲解。视频内容针对性强，不盲目追求覆盖全部知识点，内容简明扼要。

（三）资源共享

微课视频是电子文件类型，教师通过互联网上传微课视频，让学生便于下载共享，可以让学生自由分享到各个终端上，随时随地进行观看，自由调整进度。即使学生课堂上不能够充分接受老师所讲解的内容，也可以在课后再进行自学。传统课堂上教师的讲解是师生面对面，学生在课堂上错过某个知识点，只能通过课后补充学习，不能获得教师授课的第一手资料。然而微课就是让学生将课堂随身携带，学生的学习自由度高。

（四）形象展示

化学的许多原理和知识，需要化学实验展示来帮助学生理解。传统课堂上容量较大，实验器材也是有限的，学生在课堂上观看教师进行展示实验并不能保证学习效率。将化学实验录成视频，学生就可以近距离地观察实验步骤，及时进行总结学习，便于学生更加有效地掌握实验过程。

（五）任务明确

一段视频一个任务，包括的内容有：课前预习，教学重点、教学难点、学习方法、个人反思总结等。学生能够在短时间内完成某一个任务，使得学习针对性强，效果显著。

二、微课在化学教学各个环节中的运用

新授课讲授的是新的未知的知识，所以课前教师需要帮助学生通过视频学习，预习学习内容，课上重点讲解知识，并且在课后要及时跟进学生学习进度，办证学生学习进度，保证学生学习效果。

（一）课前预习

新的知识需要已学知识的铺垫和牵引，所以教师在录制导学视频时应该注重新旧知识的结合，充分考虑学生的学习情况和学习特点，让学生在原有基础上，通过牵引学习将学生的思维逐渐引导到新知识的体系中。新课的开始要调动学生的积极性，那么教师就要通过精彩的导入型微课视频，教师可以通过问题教学法，调动学生的求知欲望和好奇心，为正式学习的开始做好充足的准备。课前预习工作做好了，对课堂学习以及今后的强化提高和复习都有很大的帮助。课前观看导学视频，不仅能够让学生做好学习准备，还能为教师课堂教学减轻负担，对于师生双方都是有益处的。

（二）课堂学习

课堂是学习的主阵地，是整个学习过程中最重要的阶段。微课的效果如何？首先是由教师决定的。微课如何录制，效果如何，都取决于教师对微课的用心程度。教师应该将传统课堂上精心准备的教案，提炼精华，将课堂学习的重点内容通过视频的形式展示出来。让学生能够在学习微课视频时，能够在最短的时间内抓住重点，在最短的时间将知识消化吸收。鼓励学生自主学习，探讨研究，与班上的其他同学一起通过小组的形式，自觉解决学习中的问题，并且通过视频的引导，拓展更深层次的知识，学会将知识上升到实际应用的高度。

（三）拓展阅读

学生观看视频后，求知欲望迫使他急切的想解决问题。学生首先通过认真阅读教材求解，当无法从教材获得解决方法时，他们会自觉的查阅相关资料。这样不仅拓展了视野，还能帮助学生培养自学能力。

（四）巩固复习

微课的录制为学生的课后复习提供的触手可得的极佳素材，学生在课堂的学习结束之后，可以通过复习微课视频，将课堂上没有搞懂的知识进行二次学习，通过自己的琢磨与领悟，更好地理解学习内容。除了复习课堂上的学习视频之外，教师还可以录制相应的习题讲解视频，在学生完成作业之后，可以在课下通过观看习题课视频，发现自己解题过程的不足，解题思路的不全面，将自己的解题过程与教师提供的思路相结合，从中总结经验，提高解题能力。

（五）师生互动

学习结束之后，要及时进行课程总结。一方面，教师要在课程结束之后，将知识框架进行总结，强调知识要点，指导学生的课后复习。另一方面，学生系统学习微课的课程内容之后，要有针对性地对学习重点进行复习，将自己的学习效果反馈给教师，通过师生交流实现良性互动，不为今后的学习留问题，有问题及时解决，逐个攻破。

三、微课能够有效提升化学教学效率

（一）提升化学教学的信息化水平

在新课标教学背景下，教学活动应该充分利用信息技术的优势，加以利用，让我们的课堂教学变得更加丰富多彩、效率更高。微课的出现就很好地克服了课堂教学的局限性特点，学生随时随地都可以打开视频自主学习，学习的机会多了，学生学好的可能性更大了。教学有了信息化教学手段的运用，可以显著提升课堂的教学效率，加快信息交流的速度，让知识能够更加便捷地传递给学生。学生的学习也因信息化手段的运用变得更加自主。

（二）提升教师的专业素养

微课的构思过程和制作过程都调动了教师对知识的整合能力和综合整理能力。在不断的编排训练中，教师在无形中就强化了自己专业素养。教师能够在知识体系中抓住重点，尽量做到用最好地展示方法将知识提炼整合。一方面教师在学术方面的素养因日常的训练而显著提升，另一方面教师运用信息化手段辅助教学的技能也提高了。作为一名新教学背景下的教师，理应做到学术精湛、极易成熟，将自身的教学技能运用到课堂教学中，提高教学效率。

（三）师生共同进步成长

微课在一定程度上改变了教学模式，同时促进了师生双方的进步。微课的运用促进了学生自主探究，促进了学习习惯的养成。学生能够在学习中充分发挥主观能动作用，能够自觉解决学习中的困难，为今后的深入学习打下良好基础。同时教师通过微课的制作以及安排，提升了教学对教学资源的整合能力，强化教学技能，不仅减轻了任务量，还提高了效率，师生双方的收获都是非常大的。

微课在教育教学过程中的应用虽然已被广泛推广。但在具体实施过程中，还需要教师通过日常教学经验的积累，结合学生的接受情况，适时进行调整和改善。让学生在微课教学模式中充分感受到自主学习的作用，养成良好的学习习惯。师生共同努力，提高化学课堂的教学效率。

[1]张闻语.浅谈微课程的制作方法与制作技巧[J].才智，2013年

[2]杨庆苓.高中化学探究式课堂的构建及应用[J].网络财富，2010年