浅析口语交际对低段学生的影响

张晓敏

新疆阿克苏市第九中学

浅析口语交际对低段学生的影响

张晓敏

新疆阿克苏市第九中学

口语交际训练是逻辑思维、观察力、语言组织等多方面能力上的综合型训练，可为低段学生接下来能更好完成写作打下坚实的基础。从兴趣爱好入门，穿过情境对话的奥妙长廊，背诵精彩的素材短文，拥有自信，一定会练就优秀口才，到达口语交际的顶峰。我们众所周知口语交际在小学的语文教学中，看似简单却是一个不容忽略的重要环节。它的着重点是在口语的表达方面上，也就是说让学生能说出自己心中所想，想要表达出的内容，这种口头上的叙述还直接影响到学生今后写作的成功与否，更是学生逻辑思维与书面知识之间联系的纽带，所以从某种角度上来看，口语交际要绘声绘色，重点方面在说，不怕说错，但如何说到关键上，那就是口语的命脉所在了。以下根据教学经验及学生的上课效果，简单谈谈口语交际对低段学生的影响。

兴趣；情景；自信

一、兴趣是成功之帆

根据新课程标准的明确指出，口语交际应当是重视学生参与其中的意识和情感认知态度。所以从中我们可以发现，要想学生都积极踊跃参与课堂，那么兴趣就必须是首要前提。曾有心理学家说过，学习的最好刺激点就是对所要学习东西的兴趣，有欲望。那么如果想要让学生上好课，那就必须绞尽脑汁来点燃学生心中的兴趣之火。求知欲和表达欲是每个学生内心潜在的欲望，所以老师平时要多观察学生，了解每个学生的兴趣点，用他们喜欢的方式来使对学习的兴趣萌发起来。在课堂上的口语交际中循序渐进地引诱，激发学生的热情，引发他们的思考。只要他们动脑，想表达，跟着你的节奏走，这样才能达到努力学习认真听课的目的，不会荒废这节课，达到事半功倍的效果。并且这样一来，对学生来说学习也就不再是一种负担反而是一种乐趣和享受。在口语交际的课堂教学中，有目的地，有计划地运用直观的教学方法如：多媒体演练、搞笑诙谐的教学语言，轻松愉快的课堂导入，能清晰形象展现教学效果，全力激发学生的学习兴趣，可以达到更好的教学效果。

二、情景是成功火花

一位著名的心理学家说过一句话，儿童是依靠形象的、色彩的和声音来思考的。所以在平时的口语交际中，尽量地使用生动形象的内容，极具丰富感染力又有趣的教学方法，能调动学生学习的积极主动性，让学生更加自觉主动融入到说的训练中，这样组织出来的语言会有更少的障碍，更加流畅。比如有关小制作的口语交际，老师可以先让学生准备手工用品，让学生亲手动手制作，做完之后分小组交流，汇报制作过程，汇报时讲清制作流程，最后评一评谁做得好，谁介绍的最棒。这种让学生亲身体验、亲自参与的活动，能让学生在宽松、活跃的气氛中，既锻炼了动手能力，又升华情感提高了口语交际的能力。

儿童们的天性想象力就是丰富的。老师要抓好这一特点，有所收缩的创造设置情境环境，不要限制固定学生的思路，让学生大胆的发挥想象，自由去表达并适当给予肯定和鼓励，使学生有表达的积极性。这样可以更好发展学生的想象力、创造力，让学生的逻辑思维能力更广阔。

三、自信是成功基石

据语文新课程标准说，怎么评价学生的口语交际能力？那就应当着重考察学生的参与口语交际的意识和交际能力，考察学生参与其中的情感态度。这就要求教师从积极角度去肯定鼓励学生，激发学生的自信心。那么主要就要做到以下几个方面：

（1）对表达能力强的学生，要欣赏赞美他们，让他们充分感觉成功就要敢说敢表达，及时对敢发言的学生表示肯定与祝贺，感染带动其他学生，让学生切身体验成功的喜悦。

（2）对不活泼，内向的学生要积极鼓励，切记不要伤害他们的自尊心。在口语对话时，答非所问的情况经常会出现，出现这种状况时，要更加加以鼓励学生，可以让其他同学为之鼓掌等等，这样就避免了因回答错误而受到打击，有损自尊不敢发言。

（3）对自卑学生老师更加要经常提问、关心，让他们知道自己在老师眼中是非常有能力的，是想回答问题的，知道老师时刻在关注着他们，没有被人瞧不起。

无论是什么样的学生教师都应当一视同仁，让在座的每个学生都参与到课堂上，积极踊跃去思考，特别对于低段的小学生，激发他们的兴趣，从小打好牢固基石，善于表达自己，平时教师也可以多做些游戏，不要只是老师在课堂上一味的讲述，更多应让学生参与其中，学生才是这节课的主人，尽可能地发挥学生的能动性，表达力，多角度的看待问题，逐步慢慢养成良好的口语交际习惯。多用双向或多向的互动模式，多给学生表达的机会，激励适当的给予评价，正确引导学生。

总之，对低段的学生口语交际能力的培养，不是一朝一夕的事情，我们每位教师都应责无旁贷的去执行。我们不能够仅是停留在课堂、学校上，还应当延伸拓展到学生日常生活中的点点滴滴去，从身边最简单、最常见事物慢慢训练，逐渐培养学生的能力，为我们的学生的更好的发展奠定坚实的基石。

[1]《语文课程标准（实验稿）》，中华人民共和国教育部编，人民教育出版社，2001

[2]《语文教育论集》，叶圣陶，教育科学出版社，1980

[3]《新课标小学必备口语交际》，朱永文，海豚出版社，2008

[4]《口语交际教例剖析与教案研制》，王志凯，广西教育出版社，2004