中职数学教学应用现代教育技术辅助的相关实践探讨

王英

锦州市现代服务学校

中职数学教学应用现代教育技术辅助的相关实践探讨

王英

锦州市现代服务学校

随着经济的快速发展，科学技术在经济的推动下飞速发展，21世纪，全球进入信息时代，计算机网络充斥着人们的生活当中。目前，我国现代教育广泛应用计算机多媒体技术，它已然成为了各学科重要的辅助工具，是现代教学资源的来源地。传统的数学教学过于枯燥乏味，现代教育技术可以提供丰富的教学素材，帮助学生理解抽象化的数学知识理论，较于传统教学具有极大的优越性。因此，适当的选择信息技术辅助教学，以逼真生动的画面构建表象与本质的桥梁，从而推动学生思维跳动，引起学生学习兴趣。本文主要对中职数学教学应用现代教育技术辅助的相关实践进行探讨，意在提升中职数学教学质量，优化教学过程，增强教学效果。

信息技术；多媒体；辅助教学；课件；课堂优化

前言

传统的教学模式也曾利用其他方式作为教学的辅助工作，但是传统教学模式主要以教师讲为主，它利用的辅助工具一般是粉笔、黑板、幻灯片和投影灯等，这类工具辅助效果过于单一，教学过程枯燥，较难的数学公式仍然显得很抽象。而且这类工具对辅助教学内容上起不到重大作用，教师与学生的传递上仍会因为教学资料、知识资料不全而造成学生学习知识的盲点。计算机多媒体技术的出现则大大改观了原有的教学上的不足。

一、现代教育技术辅助教学方式实践总结

传统教学模式是广大教育工作者通过年的教育经验总结而来的，所以我们不能因为现代教学技术能够调动学生学习的积极性，而全面否定传统教学模式。传统教学模式注重教师临场发挥能力，是以学生为主体地位，以师生课堂情感交流为教学的模式，它是符合教学规律的，因此，现代教学技术则是传统教学的有益补充的辅助教学方式。教师运用有效的资源将课堂知识灌输给学生，学生利用网络实现自主学习都离不开教学资源。在现代教育技术辅助教学实践方面，主要体现在建立丰富的教学资源库，并且为了方便学生随时查找学习资料，同时建立网上知识库，使教学资源共享。无论哪个年龄段的学生都具有丰富的想象力，他们对事物从认知到感兴趣都需要强烈的感官刺激，因此，教师很难通过简单的介绍，将数学难以理解的知识理念传达给学生，单调的几句话并不能让学生脑海里形成正确的理解公式。况且，教师本身就很难做到面面俱到的讲解。现代化教育技术有力的不足了教学器材数量与质量的不足，克服了教学空间不足等问题。

二、现代教育技术辅助教学方式实践的几点意见

目前，我国各个中职院校都在运用现代教育技术辅助数学教学的方式，通过具体实践可以看出各个院校在运用现代技术技术辅助教学上仍有许多不可取之处，以下为总结出的几点意见。

（一）避免盲目依赖多媒体教学

多媒体教学作为现代教育技术辅助教学的一种方式，被普遍运用在中职数学教育当中，然而，教师不能正确的认识多媒体教学的优势以及劣势，过于依赖多媒体教学。多媒体教学只是一种辅助教学的手段，在课堂上，老师仍是教学的主句，始终是教学的主导者。单单依靠多媒体教学同样不能让学生理解数学公式以及解题思路。教师应该运用多媒体教学的同时，将解题思路，如何套用公式的方式方法一同灌输给学生。

（二）传统教学与现代教育技术辅助教学的结合

传统教学模式并不是都不可取，在数学教学中，该演算的还是要演算，该启发提问的教师仍然要启发提问，教师上课讲的内容不能少，与学生的交流才是教育的根本方法。中职数学教育必须要将传统教育与现代教育技术辅助教学相结合，做到相互优势互补。课件的内容应该根据教学的需求来定，做到适时，适当和适度的原则，让现代教育技术的有点应该充分的利用。

（三）充分发挥学生的主体作用

教学的对象是学生，所以现代化教育技术辅助教学应当以学生为主体。学生是学习的主体，所以辅助课件必须要符合学生的习惯认知。现代化教育技术辅助教学的目的就是为了更好的让学生学到知识。数学学习本就枯燥无味，很难引起学生的兴趣，因此，课件内容不宜弄得过于花哨，从而吸引了学生绝大多数的注意力，而失去了教学原有的目的。

（四）明确现代化教学技术不能一劳永逸

现代化教学技术并不是一劳永逸的辅助教学工具，时代在进步，所以任何东西停步不前都将被时代前进的脚步所抛弃。就像传统的教学辅助工具被现代化教学技术所代替一样，敝帚自珍只会让课件成为摆设。所以，利用现代化教育技术设计课件后要定期增加课件内容，对课件系统进行维护，使课件不断的修改完善，做到随时都能跟的上课本和学生学习需求变化而变化。教师应该花大量的时间备课，对授课内容和方式进行反复推敲，站在有利于学生学习的立场对课件进行反复的修改，对具体的授课过程进行统筹考虑。

（五）中职教师应该加强对现代化教育技术的学习

教师应加强对多媒体技术的学习，使自己能成为多媒体技术的主宰，这样才能得心应手地用多媒体技术进行教学。

三、现代教育对数学课堂的优化

现代教育技术可以运用信息技术创设多种情景，将现实生活与抽象的数学课程相联系，让学生通过实际生活更好的理解数学。一个近真实的虚拟仿真思维环境可以提供学生充分的交流机会。展开新的课程时，学生常常不能集中注意力，所以好的开始是一堂课成功的关键，在课程起步阶段就能否将学生的注意力集中，将学生的思维带进所要学习的知识中，引起学生的求知欲则是评价一堂课教学是否成功的关键。电教媒体倒入新课则可有效的开启学生的思维空间，使学生的学习状态从被动到主动的转变，在轻松的氛围中学到知识。

结语

目前，现代教育技术已经成为我国中职院校教学辅助的主要工具，它的利与弊都明显的在学生课堂上呈现出来，其辅助中职数学教育的方法有很多，这里只列举了几个例子并提出了相应的问题探讨，相信在未来，中职数学教育将会在现代教育技术辅助下，为学生带来更好的教学内容。

[1]马维侠信息技术在初中数学教学中的运用[J]-新课程（教研版）2010(1)

[2]林清以问题围绕主题利用现代教育技术实现探究学习——也谈"正弦函数、余弦函数的图象"课例分析[J]-福建中学数学2007(9)

[3]刘训芳现代教育技术条件下课堂教学主体研究[J]-电脑知识与技术2013(30)

王英（1977-），女，锡伯族，锦州市现代服务学校，辽宁义县人，学士学位，中级讲师。