基于微信的英语翻转课堂教学策略

王佳煦吉林医药学院

基于微信的英语翻转课堂教学策略

王佳煦吉林医药学院

随着科技时代的到来，微信已经成为目前新型的交流方式与互动平台，也已经成为现代大学生日常交际的必备工具。微信在英语教学课堂上的优势主要是因为其具体的教学模式是以学习者为主体来实施的，这也正是构建主义理论大力发扬的。英语翻转课堂的教学模式应该借助此优势将微信充分运用到实际的教学实践过程中，增加学习者的学习积极性，增强学习者的合作意识。

微信；英语；翻转课堂；构建主义理论；策略

随着信息时代的到来、移动互联网的普及，智能手机如今已是人手必备。近年来出现了一种人们日常交流必不可少的新型沟通方式那就是微信，其现已成为高校英语教学中新的助学平台。微信的功能比较全面，不但可以支持图片、语音和文件的发送，还具备零资费和资源广的优势。这样教师就可以使用英语平台来为学生提供更多的英语资料。微信为学生和教师搭建了英语沟通与交流的桥梁，使高校英语教学的时空距离更加开阔，这可以提高学生学习英语的积极性，使学生拥有一种自主学习的氛围，从而提高英语课堂的教学效率。

一、构建主义理论下的微信英语教学优势

构建理论表明，学生的获得知识的途径不止是通过教师的教授，而是要让学生使用一定的学习手段以及必要的学习资料，通过一定的情景的人际间习作活动所产生的意义构建过程。换句话说就是情境、协作以及意义构建这三点都是学生获得知识的属性。这种构建主义理论倡导以学生为主体，注重学生的主体认知作用，教师只需扮演辅导与监督的角色。

1、以学生为主体

微信是2011年腾讯公司所推出的一个可以通过智能手机运行，并且可以实时交流，是零资费的实时通讯服务平台。从2011年微信推出以来，已经受到了广泛的关注，尤其受广大青少年的青睐，截至目前微信注册的用户已经超过了5个亿。学生在使用微信进行交流和沟通的过程中也会发现其中有很多的英语素材，这样能够使学生在轻松、愉快的氛围中来学习英语。学生可以通过自己闲暇的时间去学习英语，脱离了课时以及时间的限制，可以随时随地安排自己的学习时间，这样的话使得英语教学就更加具有针对性以及灵活性。学生无论是通过语音还是视频的学习功能，都能够自主地参与到英语听说训练或者讨论训练中，这样的方法不但可以提高学生的口语以及写作能力，更能够增加学生之间的交流，使学生之间的关系更加融洽。这时候教师的教学压力就能够有所缓解，只需借助微信平台发布一些英语视频或者课件，使学生明确课前教学的任务。

2、教师角色的转换

在使用微信教学的过程中，教师一定要发挥其监督与指导的作用。例如，教师通过微信平台向朋友圈里分享各种各样的英语教学资源，学生可以使用评论功能来解答出题目中的答案，无论正确与否，教师都可以通过回复予以告知学生结果，以及问题的解析过程，然后给予学生正确的指导。如果遇到相对比较难解答的题目，学生就可以使用群聊的方式与同学进行交流，教师在听到学生讨论的过程中，给予正确的指导，以纠正学生的错误想法。在讨论与学习之后，教师可以通过私聊的功能及时考核学生的学习效果，让学生各自反馈自己所收获的知识，提出不懂的问题，然后教师再给予评价，使学生之前获取的知识更加完善。

二、微信应用与高校英语翻转课堂中的设计

传统教学的方式与翻转课堂相比之下，两者之间最主要的区别就是教学流程的重建。翻转课堂不仅注重学生对课前知识的习得与课上知识的内化，而且还注重课后知识的反馈。所谓课前的习得指的是，教师把课堂上将要讲的知识的学习资料通过微信平台转发给学生，而课堂上知识的内化，指的就是学生在课堂上分小组探讨课前习得的知识，这个过程中，教师只需扮演好指导者的角色。随后的也是最重要的就是课后知识的反馈，学生通过微信平台将自己课堂上学习到的知识对教师进行反馈与交流，教师再对其反馈进行评价与指导。

1、课前—将学生自主学习作为重点

教师在课前可以通过微信中的英语公众平台，例如，微英语、英语周报等，在不同的时间段内向微信朋友圈发布英文歌曲、诗歌或者汉译英案例等，并评价学生的任务完成情况。与此同时，教师可以从实际的学习目标出发，将所学的内容或者以往的考试题库等发布到微信平台上去，帮助学生完善教学内容，或者为学生整理好预习新知识的资料。这种教学方式，可以让学生切身体会到构建注意学习中的感受，微信是辅助学生学习英语的得力助手，教师就只负责给予学生正确的引导。

2、课中—以师生讨论为主

教师在课堂上可以根据课前告知学生的英语教学任务，要求学生在课堂上对自己的方式为大家展示出来，或者分小组进行辩论，或者使用PPT来讲解，这样就能够使课堂上的大部分时间路给学生来进行自我展示，减少了教师占用过长课堂的时间，而造成时间的浪费，这也有助于提高学生学习英语的能力，以及学习兴趣。

3、课后—学生反馈学习

课程完成之后，教师可以利用课余时间将学生拉入一个学习群，使用英语来进行对话，让学生汇报自己当天所学到的知识，教师可以抽取几个学生进行知识掌握程度的考核，对学生提出来的问题要及时解决。通过微信语音群聊的方法，可以为学生提供一段诗歌或者笑话，来让学生朗读，使学生拥有一个全英语的语言环境，然后对学生的发音进行纠正，使学生的口头表达能力进一步提高。

三、结语

在当今信息化的时代，微信成为智能手机与互联网的新一代产物，使人们的实时交流更加便捷。与此同时也为英语教师讲授英语提供了新的平台。教师在英语教授活动中，可以通过微信使学生课前预习、课中自主讨论与探究、课后反馈的方式来实现微信的英语翻转课堂的教学目标。除此之外，教师一定要不断创新自己的英语教学模式，以及教授英语的思维模式，提高自身的教学水平，使学生所学到的知识更加具有意义。

[1]李广凤,刘卫东.大学生英语网络自主学习影响因素研究[J].外语电化教学.2013(06)

[2]李凑,刘赣洪.翻转课堂教学模式应用的SWOT分析[J].中国教育技术装备.2013(03)