浅谈班主任威信的建立

麻爱凤

甘肃省平凉市第九中学

浅谈班主任威信的建立

麻爱凤

甘肃省平凉市第九中学

主任是班集体的领导者、组织者与策划者，在学生的健康成长中扮演着导师的角色，班主任威信是班主任独具的、让人感到尊敬和爱戴的精神感召力，是班主任品格修养，人格修养，管理能力和管理水平的综合体现，要顺利开展班级各项工作，班主任必须加强自身建设，提高自身素质，树立班主任威信。本文从以人为本关爱学生；良好的师德与渊博的文化素质；高尚的情感、优秀的性格；创新型教育思维方法与自我意识自控能力；建立新型师生关系五个方面阐述了班主任工作中建立威信的方法，为班主任工作提供了新的思路。古人云“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服人者，必兼备威信”要顺利开展班级工作，班主任建立威信至关重要。下面，我就自己近几年班主任工作的实践探索，谈谈如何建立班主任威信，与大家商榷。

主任班级管理；威信；途径

一、以人为本，注重身教，全面关爱学生

（一）以人为本，关爱学生。关爱学生是班主任工作成功的第一要素，也是建立班主任威信的基石。班主任只有关爱学生，才能做到一切为了学生，全面关心，保护学生身心健康，只有做学生的良师益友，才能在学生中树立自己的威信。

（二）注重身教，以身作则。教育的一个特怔就是它的示范性，学生“听其言，观其行”，教师在进行教育过程中要做到“以身立教，言传身教”，成为学生的榜样。在日常生活工作中，应处处加强自我修养，不断提高思想境界，争取在人格上赢得学生，真正做到“教育无小节，处处是楷模”。

二、良好的师德和渊博的文化素质

（一）良好的师德。历代教育家提出的“为人师表”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格品质的体现，作为一名班主任，必须具有强烈的事业心和高度的责任感。这是从教的前提与为师的本分，有了强烈的事业心和责任感，才会热爱自己所从事的事业。在教育教学中，班主任要用自己良好的师德对学生品德和个性发展产生正向、良性的引导，在思想品德、学识才能、语言习惯、生活方式和举止风度等方面率先垂范，严格要求自己，为建立班主任威信创造条件。

（二）渊博的知识，雄厚的教学功底。班主任作为教师，如果表现出无知和平庸，那么，不管你多么体贴，关心学生，也不会得到学生真正的尊敬。可见，渊博的知识是做好班主任的重要条件，更是提升其威信的法宝。鉴于此，班主任要有提高自身文化素质的认知能力与心理准备。自身要拥有渊博的知识，独到的见解及精湛的教学技巧。

三、高尚的情感，优秀的性格

（一）高尚的情感。对班主任而言高尚的情感是从事教育事业的感情力量，是支配师德行为的强大内驱力，它可以调动教师的全部精力为实现教育目标而奋斗。班主任高尚的情感可以感染学生，从而激发学生学习的动机和兴趣，使学生自觉强化学习和道德行为，养成良好的学习和行为习惯。从这个角度讲具有高尚的情感既是班主任职业的需要更是班主任建立威信的必备条件。

（二）优秀的性格特征。表现在对学生温和，平易近人，幽默、开朗大方、热情、亲切、公正、乐观豁达等方面。并能坦然面对挫折，自身不但有一定的抗挫能力，还能指导学生正确的对待挫折。因此，班主任要磨练自己的意志品质，增强挫折耐受力，让优秀的性格为树立威信服务。

四、具有创新型教育思维方法与自我意识自控能力

（一）创新型教育思维。“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺的不竭动力”。作为班主任应当具有创新精神，做到有独立意识，不唯书，不唯上，勇于抛弃自己头脑中陈腐落后的观念和思维方式，在班级教育工作中，不因循守旧，墨守成规、具有进取精神，能形成自己的特色。做创新型班主任，在工作中探索解决问题的新方法与新途径，推陈出新，把管理的艺术性、原则性与灵活性完美的统一起来。

（二）意识自控能力。教育实践证明，对班级管理有明确的自我意识，有助于班主任及时调整、控制和完善自己的管理水平，从而有效的实现教育教学目标。

五、建立新型师生关系

（一）建立新型师生关系。在班级管理工作中，班主任应采用教师角色与朋友角色相结合的方法，既做学生的师长又做学生的朋友，真正做到亦师亦友，满怀真诚与爱心，与学生坦诚相见。

(二）民主作风。班主任在班级管理中不仅要把自己看成是管理者，还要看成是被管理者，是班级大集体中的一员，随时站在学生的角度来换位思考，以学生为主体，多为学生创造独立自主、自己追求知识的时机和空间，以平等的身份共同参与教育活动，但在必要时指导学生学习和班务工作，不可让“放手”变成“松手”，严格日常规范管理，订好“铁的纪律”，避免陷入放任自流的另一个极端。

综上所述，班主任只有提高了自身素质修养，提升了知识广度，管理好班务，才能在学生中树立自己的威信，从而使自己在班级管理工作收到事半功倍之效。