浅议作文教学中的“美丽谎言”

陈红飞

【摘要】《语文课程标准》既倡导学生写记实作文，也提倡写想象作文，要求教师“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻

想”。这其实就是肯定了小学作文，可以“虚构”。因为“虚构”就是合理的想象和推测，“虚构”不等于“虚假”，“虚构”可以锻炼学生的写作技巧。

【关键词】美丽谎言；虚构；合理想象；推测生活

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

每次到指导学生习作时，课堂上常发生这样的情况：有的学生文思枯竭，三言两语就把要说的话倾倒完了，干干瘪瘪；有的为了符合老师“500字”的要求，啰嗦地写了一长串，像又臭又长的裹脚布……看到这样的文章，作者看着会感到很累，很头疼的。我们要求学生的语言表达要从学生小时候做起，要求他们从生活中寻找素材，写作文不要应付要写出自己真实的一面。我们过多的要求会让孩子有压力感，比如写作文的时候，刻意让学生模仿名人作家的写作手法或者运用排比句什么的，对于一个刚刚进入小学的孩子，这些会有困难的，不如让孩子想写什么就写什么，把自己心里想的写出来。

人教版小语第九册第六单元主题是“父母之爱”，学了《慈母情深》一课后，我让孩子们写写自己的父母，以表达内心的感激之情。当我读到吴寅奇同学的作文时，我为平时不擅长写作的他能写出如此生动的语句而惊叹，为他能拥有这样的母亲而高兴，文中写道：“妈妈，您是一位美丽的妈妈，一双水汪汪的大眼睛总是微笑着看着我。早上，您笑着送我到学校，当我走进校园，回首张望时，总能看到人群中您那双含笑的大眼睛；傍晚，我还没走出校门，妈妈您的笑早已映入我的眼帘，每当这时候，一股暖流就在我的心田流淌……”写评语时我不忘在文首写了个大大的“优”字，并在作文讲评课上，大声地朗读了吴寅奇的文章，这孩子红着脸低下了头。课后，吴寅奇的同桌悄悄地向我举报，其实吴寅奇是在单亲家庭长大的孩子，幼小时，母亲因不能忍受父亲的坏脾气弃家而去，一直没有音讯，我愕然了！

一向主张作文要真实的我找来吴寅奇，询问他为何这样写时，他泪眼婆娑地回答我：“同学们都有妈妈，我没有。别人的妈妈每天都来送他们，接他们，而我的妈妈只有在我的梦中才会出现。她真的是一位漂亮的妈妈，她真的很爱我……”听着这样的诉说，看着他眼眶里打转的泪珠，我的心突然好疼！我不禁想问，这大大的“优”字该抹杀吗？这虚构的美丽谎言该否定吗？面对眼前的吴寅奇，我突然感悟到，只要这份爱是真的，只要这份情是真的，虚构一回又何妨呢？

作为新时代的教育者们，我们有足够的理由去引导孩子们大胆地想象和合理地虚构。

一、“虚构”就是合理的想象和推测

《语文课程标准》既倡导学生写记实作文，也提倡写想象作文，要求教师“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想”。这其实就是肯定了小学作文可以“虚构”。因为“虚构”并不是盲目地妄想，而是有目的，有计划，合理的发挥想象，能够与自己的作文相融合。

在小学语文中，作文是练习语言表达中的重要部分，也是语文学习的重要部分，写作不只是想象训练，还是观察能力训练，不止能培养学生观察力还能培养语言表达能力，语言表达要从娃娃抓起，提高学生对世界的认知能力和好奇心。写作的时候凭空想象的越多，孩子的好奇心越强，对于孩子来说越好。儿童喜好幻想，天马行空的大脑是他们最大的自豪。“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴。”（鲁迅）虚构正是顺应了儿童的这一心理特征，好比风儿帮助孩子扇起想象的翅膀，让他们一吐为快，在“我要书写”的自我需求下实现习作水平的提升，达成“从动机走向目的”。

二、虚构不等于虚假

“虚构”还需要一个条件，那就是在熟悉生活的基础上。没有这个条件，“虚构”就会变成假的，编造的。有了这个条件，“虚构”也就变成真的，写起来也就会有真情实感。（茹志鹃《真情实感与虚构》）

小学生的习作启蒙是颇为讲究观察的，而虚构则总是跟想象联姻。其实，想象是大脑改造旧表象、创造新形象的过程，它的诞生是有所依赖的。已有表象越丰富，想象之力就越饱满。吴寅奇对于“妈妈”的幻想就是建立在对孤独、缺少母爱和对《慈母情深》课文阅读的双重基础之上。因此，虚构还需要真实生活体验的支撑，而不是虚情假意的敷衍。

三、虚构可以开阔学生的创作视野

任何人的生活，都是狭隘的、有限度的生活。小学生的生活阅历比成年人少得多，他们可写的生活素材因此受到极大的限制。我们常说写文章一定要写出真情实感。要写出真情实感最好是写自己亲身经历过的事情，或写自己耳闻目睹过的事情，但有时也会遇到一些作文题，要写的内容是自己从没有体验过的。

四、虚构可以锻炼学生的写作技巧

虚构的想象可以让学生任意自由地发挥。未来的科技文章是最好的方法。如果写文章只局限于现在，或者只局限于某种方法，这样限制了学生的想象力，限制了学生的自由发挥。作文会受到限制，我们老师在让学生学会写作方法或者描写手法的同时，也要让学生激发想象力。对于自己在小说中虚构出来的表情，我们要让他们活跃起来，在现实中找到他们的影子。

优秀的文章都有自己虚构的部分，包括很多优秀作家的，比如余秋雨。我们学生更应该学会想象，对于人和故事要符合现实生活或者是现实生活中的反映，也可以虚构出漫画，像灰姑娘那种的。引导学生在作文中进行虚构，能让学生自由地发挥，只要能写出好文章，爱怎么写就怎么写，爱怎么想就怎么想。

参考文献

[1]王广麟.真情实感与真人实事[J].语文教学与研究，2005（7）.

[2]陈岁喜.浅谈小学语文作文教学[J].新课程（下），2013（12）.

（编辑：龙贤东）