如何培养小学生的语文自主学习能力

李琴

【摘要】语文教学应着眼逐步培养学生的自主学习能力。自主学习能力是小学生必须具备的基本能力。学生拥有了这样的能力，在语文和其他学科的学习时会得心应手、如鱼得水。因此，我们小学语文教师应注重从低年级开始就培养学生的自主学习能力。

【关键词】自主学习；能力；选择；兴趣；习惯

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

《义务教育语文课程标准（2011年）》指出：“学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。”自主学习是学生学习语文的重要方式，能够激发学生学习语文的兴趣，提高学生语文学习能力。在语文教学中要提高教学实效，需要不断加强学习自主学习能力的培养。下面结合本人在教学实践中的经验谈谈培养学生自主能力方面的一些做法。

一、尊重学生的选择和体验

（一）尊重学生的选择

赞可夫认为：教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。毫无疑问，让学生自主选择学习内容便是触及学生精神需要的最好方式。例如，阅读教学中我经常让学生把自己最喜欢的、有把握读得好的段落读给大家听，把自己认为课文中写得最好的词、句子画下来等，学生就会兴趣盎然，从内心体验到学习本身的乐趣。

（二）尊重学生的体验

学生阅读课文的过程，实质上是对文章的一个“再创造”过程，不同生活经历、个性特点的学生会有不同的理解和感悟。因此，教师要善于发现学生发言中的亮点，不断地加以鼓励、引导，绝不将自己的理解、体验与感受强加给学生。例如，课堂教学中，我经常鼓励学生大胆发表自己的见解，并允许学生对问题有自己合理的看法，说出一个问题多个答案，发展学生的个性，变一言堂为群言堂。

二、激发学生自主学习的兴趣

（一）引起学习兴趣，激发自主学习动机

实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。在家里，家长应积极地为孩子创设一种情趣盎然的学习气氛，使孩子受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。对孩子的一些独特看法，更应该赞扬，让孩子真切地感受到学习是快乐的。这样自主学习的劲头就更足了，阅读就会成为令人愉快的活动。那么，如何引起孩子阅读兴趣？我认为，最好办法就是家长和孩子一起读。因为我们家长在孩子心目中有着特殊的地位和作用，孩子往往想了解家长的学习经历，利用孩子的这一心理家长可以把自己最喜爱的书推荐给孩子，跟孩子们聊莎士比亚的“书籍是全世界的营养品”；聊冰心的“读书好，多读书，读好书”；聊那些读了一辈子也忘不了的著作文章；聊所有我们知道的和孩子感兴趣的书籍。就这样影响了大批孩子行动起来。只要对读书产生了兴趣，就会使孩子忘掉疲劳，驱散懒散，使孩子奋发。从而把读书看作是最快乐的事情，这样对提高孩子的学习兴趣有很大的帮助。

（二）稳定学习兴趣，培养自主学习能力

学生有了一定的兴趣后，有必要设计多种教学形式，以稳定和保持学生被激发起来的兴趣。例如教学人教版第二册《识字4》，在复习巩固生字时，我采用招聘“小小公园管理员”的游戏活动形式，课前将写有“绿树、红花、宝塔”等生字的卡片和课文插图分发到各小组，然后告诉学生：要想当一名合格的公园管理员，就必须将生字卡片贴到相应的景物上。小组合作，看哪一组贴得又对又快。形式的改变与教师的激励，把学生的学习热情推向了高潮，在他们的努力下，不仅生字得到了巩固，而且合作能力也得到了提高。

（三）提高学习兴趣，增强自主学习能力

语文课程资源除课堂教学外，还有课外学习资源，内容十分宽广、丰富。语文教学不仅在课堂充盈着丰富的语文实践活动，还应当开辟教室以外的语文学习渠道。新课程标准的施行，更要求我们教师注重：课前，让学生收集与本课学习有关的资料；课堂上，鼓励学生把学习内容和现实生活联系起来，运用语言反映真实的生活和思想；课后，引导学生进一步阅读有关书籍，拓展视野，巩固强化课内语文学习。

三、促使学生养成善于倾听和质疑的习惯

（一）养成关于倾听的习惯

“乐于倾听”既是一种学习方法，也是一个学习习惯。在一年级第二册的教材上就有体现。在学生上课时，他们要倾听老师的讲解、提问，还要倾听同学的交流、发言；要针对别人的意见作进一步的研究或质疑，前提是在别人发表意见时要虚心倾听。因此，课堂交流时，教师首先应专注倾听，做学生的楷模；其次，教师还要善于培养学生认真倾听的好习惯，当同学在发言时，教师要激励学生认真听、认真想，并采用一定的“诱导模式”。比如：“他（她）读得怎样？”“这样回答全面吗？为什么？”这样将学生推上评判席，逐步养成善于倾听的习惯。

（二）养成善于质疑的习惯

学生的学习过程，就是一个不断生疑、质疑、解疑的过程。因此，教师除了做到上述“两个尊重以外”，首先要营造一种宽松、民主、和谐、自由的课堂教学氛围，给学生“问”的空间，提供“问”的机会，让学生成为“问”的主体，大大激发学生的积极性和主动性；第二，在学生提出问题后，要积极评价，并提供导向，要发展深层次的、新颖独特的问题，这样学生由模仿到接受、由发展运用到提出高质量的问题，便会逐步养成善于质疑的习惯。

孩子有了学习的兴趣，就有了内在的驱动力，再加上正确的读书方法和主动质疑的探索精神，只有这样，才能培养孩子自主学习的能力，达到叶老所说的“不用扬鞭自奋蹄”的境界。

参考文献

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（编辑：龙贤东）U