浅谈微课在高职计算机课程中的应用

罗薇　彭兵

摘要：微课是一种新兴的教学方式，“微课”正受到教育界越来越多的关注。在此背景下，针对计算机课程的教学现状，文章探讨了“微课”及其在高职计算机课程教学中的应用和优势。通过这一新颖的教学手段，能够提升计算机课程教学质量，促进学生自主学习，培养出有良好专业能力的技能型人才。

关键词：计算机；高职；微课

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）12-0137-02

Introduction to the Application of the Microlecture in the Vocational Computer Courses

LUO Wei， PENG Bing

（Chenzhou Vocational Technology College， Chenzhou 423000， China）

Abstract：Microlecture is a new way of teaching， " microlecture " is being more and more attention in education field. In this background， aiming at the status of teaching computer courses， this paper discusses the " microlecture " and its application and advantages in Higher Vocational Computer course. Through this innovative teaching methods， can improve the quality of computer course teaching， promote the students' autonomous learning， cultivate skilled talents with good professional skills.

Key words：computer； higher vocational； microlecture

微课，是一个近几年来继博客、微博、微信等社会性软件之后风靡教育领域的新生事物，已逐渐成为当前我国基础教育信息化资源建设的重点和教育教学改革的研究热点，并伴随着“可汗学院”“翻转课堂”“电子书包”“混合学习”等教学改革项目的开展，受到广大师生的高度关注。

目前在不少省、市、自治区都在积极推动微课的设计、开发与应用。在此背景下，将微课与高职计算机专业教学有机地结合起来，通过改变教师的教学模式，从而可以提高学生的学习兴趣，有利于提高学生的专业能力和职业能力，使学生能适应未来职业岗位的发展需要。

1 微课的简介

2008年秋，美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理彭罗斯（D. Penrose）首创了“微课程”（Microlecture），它运用建构主义方法形成以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。[1]

在国内最早给出微课概念的是胡铁生先生，胡铁生认为，微课是指按照新课程标准以及教学实践的要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。[2]

2 高职院校计算机课程教学现状

近年来，随着我国招生规模的扩大和生源的不断减少，目前很多高职院校已经出现了生源质量差的局面。计算机课与其他课程相比要求较高，不仅要求学生有很强的逻辑思维能力，还需要学生有较好的动手能力。在计算机基础和计算机应用能力等方面，学生个体之间存在着巨大差异。部分高职高专学生没有好的学习方法和习惯，以及欠缺良好的自学能力。在上课时，基础差的学生则难以跟上学习进度，从而造成厌学。基础好的学生，则觉得没学够，不过瘾，希望老师多讲解知识。

而传统的教学方式，以教师为中心，以教师讲解为主，有时还不得不采用满堂灌输式的教学法，使学生始终处于被动学习状态，教师和学生之间缺乏交流，导致整个课堂气氛沉闷， 学生没有学习兴趣，学生在学习中遇到的问题不能及时有效的解决，造成学生的知识不牢固，在以后的学习中出现了畏难情绪，从而直接影响了教学效果。

3 微课在教学中的应用和优势

3.1 可以随时随地学习

90后大学生思想奔放不受约束，自我意识及认知强，追求个性与自由。由于微课具有主题明确、短小精悍、占用资源容量小等特点，教师可以将传统的计算机知识用简短的微课视频形式出现，并发布到对应的教学平台，方便学生观看和下载。课前学生可以通过微课对要学习的知识提前进行预习，课后遇到疑惑的时候，可以随时随地通过移动设备观看微课视频，对知识点进行反复学习，并且还可以与任课教师进行在线交流，解决疑问。微课视频虽然短小，但这样更利于学生吸收，日积月累，学生对计算机相关的知识点的理解会更透彻，对计算机相应的操作步骤更加熟练。因此随着无线网络的无缝覆盖及智能手机在学生中间的普及，这种可以方便学生课后随时随地学习的微课教学模式越来越受到学生的欢迎。

3.2 有利于开展交互式教学

传统的教学，教师为了完成教学任务，大多采取填鸭式的教学方法，教师与学生间的交流很少。采用微课教学后，学生对计算机整个教学框架结构有大致的了解，使学生能明确学习目标和教授的知识点。学生通过课前观看微课能提前预习教学的内容，在进行课堂教学时，教师通过与学生的交流来转换学生的思维，能突破计算机课程教学中的难点和重点，又可以吸引学生的注意力，使整节课的时间均为有效时间。特别是针对一些计算机上机实践课程，在上机前，学生可以观看微课视频，了解上机操作的步骤，在上机时学生可以根据需要重复观看，反复揣摩，对上机操作了然于胸，从而帮助学生较好地完成上机任务。另外，学生在进行课后学习时，学生通过与任课教师进行在线交流，可以缩短教师与学生间的距离，消除教师和学生之间的隔阂感，加强师生之间的情感交流，从而促进教学质量的提高。

3.3 有利于提高教师的教学水平

在进行微课制作时，为了能够顺利完成教学内容的讲授、教学任务的布置，教师要做好充分的准备。为了让学生通过短时间学习，掌握所学内容，教师在备课时，要对于所教的内容的深度和广度要有所把握。首先要选择合适的教学内容，然后精心制作PPT和准备好学习资源，再选择相应的教学模式，对视频内容的录制进行设计等。在使用微课教学时，师生的角色发生了明显的变化，教师不再是单纯的进行知识的教授，而是引导学生进行学习，教师成了学生学习的组织者、指导者和促进者。根据学生学习的情况和学生反馈的问题，教师会不断对自己教学实践进行总结，思考自己在教学中的不足，并寻找有效的途径去解决问题，从而不断完善自我。因此微课这种新的教学模式，对于教师来说，也是一个学习过程。

4 结束语

微课作为一种新型的教学模式，解决了传统教学面临的一些困境，能够促进学生的学习。就教师而言，通过微课的设计、录制和教学，提高了课程教学质量，从而促进教师的自我发展。微课势必会引发新一轮数字化教学改革。

[1] 关中客. 微课程[J].中国信息技术教育，2011（17）：14.

[2] 胡铁生. “微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）：61-65.

[3] 毛俊红.浅谈高职计算机专业教学改革[J].网络安全技术与应用，2014（12）：228-230.

[4] 胡铁生，黄明燕，李民. 我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志，2013（8）：36-42.