翻转课堂教学平台设计与实现

陈小娟

摘要：翻转课堂的教学模式，就是老师课前创建视频和学习资源包，布置课前预习任务，学生课外观看视频并完成学习任务；课堂师生交流讨论完成教学任务的一种教学模式。随着手持终端设备的飞速发展，利用电脑、手机、Ipad登录学习平台随时随地学习已逐渐成为人们一种新的学习方式。网络和计算机技术在教育领域的广泛应用，使翻转课堂的教学模式成为可能和现实。本系统以ASP.NET为技术支撑，B/S模式构架网上预习平台，实现翻转课堂的教学模式。

关键词：翻转课堂；教学平台；系统；核心代码

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）12-0110-02

随着网络和计算机技术在教育领域的广泛应用，网上自主学习已成为一种重要的学习方式。学生在老师的引导下对课前进行预习、不仅培养了学生自主学习能力，且大大提高课堂的效率。基于此，本文以《Flash动画设计与制作》课程为例，开发设计一个以课前预习为主的教学平台，真正实现翻转课堂的教学模式。

1 系统需求分析

根据教学需要，该系统平台设计要能吸引学生积极主动参与互动学习，其基本要求是系统界面简洁美观，系统操作简单方便，功能齐全，满足师生互动需求；同时安全可靠，防止信息破坏，确保系统安全运行。

翻转课堂教学平台以课前预习为主，设计为以下三个功能模块：

1）管理员：在线交流、学生管理、用户管理、信息修改。

2）教师：在线交流、课设管理、检查评阅、上传资料、分配课设、下载资料、信息修改等。

3）学生：在线交流、查看成绩、下载资料、完成情况、提交任务、信息修改。

2 开发工具及数据库系统的选择

本系统为网络版的数据库软件，以WIN7旗舰版作为底层平台，采用ASP开发工具，使用版本Microsoft Visnal Studio 2010。数据库系统选择Microsoft SQL Sever 2010，网站页面编辑Dreamweaver8.0。

3 系统设计与实现

1）系统体系结构设计：采用浏览器、服务器三层体系结构，包括表示层（USL）、业务逻辑层（BLL）、数据访问层（DAL）。

2）数据表格：针对以上三个功能模块需求设计数据库主要表格如表1（教师和学生的数据库表格类似），表2、表3、表4所示：

4 系统主要操作界面及核心代码

1）登录主界面：管理员、教师、学生可输入用户名及密码登陆到教学平台，打开网站主页，可看到如图1界面：

2）在线交流：登录教学平台后，点击在线交流按钮，可看到如下图2界面，点击输入框可输入信息与其它成员交流，并查看交流记录。

3）课设管理：教师登录后进行课设管理，点击课设管理按钮，可看到如图3界面。输入课程名称点击“添加”即可成功添加课设，勾选相应课设，点击删除按钮即可删除课设。

4）检查评阅：教师登录后检查评阅，可看到如下图4所示界面，查看学生上交作业情况并给予评价；学生身份登录后则可查看到老师的评价。

5）上传资料：教师登录后点击“上传资料”按钮，可看到如图5所示界面，点击浏览按钮选择好上传的文件后单击“上传”按钮即可上传教学资料。

5 结语

本系统现于河源理工学校FLASH动画制作课程投入使用中。使用该系统后，课前学生登录到教学平台完成预习任务，教师检查学生的预习情况并给予评价，培养了学生的自主学习能力；课中，学生积极讨论交流，课堂氛围活跃，提高了学生上课的积极性；课后作业点评拓展了学生的视野。翻转课堂教学平台的使用，改变了以往传统的教学模式，使学生真正成为课堂的主人。任何的系统，都是在使用中逐渐改进和完善的过程。在使用中发现，本系统目前还存在不足和需改进之处。首先，作为一个基于WEB的网上互动系统，本系统还略显简单，虽实现了作业的检查和评价，但对于学生预习时间、进度等的控制和其他细节还有待完善和改进。

参考文献：

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