导入式教学方法在小学数学中的应用

尹淑霞（河北省行唐县北河中心志和小学050600）

导入式教学方法在小学数学中的应用

尹淑霞（河北省行唐县北河中心志和小学050600）

在小学数学教学中，应用导入式教学，是新课改的要求，不仅能够有效提高小学生对于数学学习的兴趣，同时也能够培养学生的独立思考能力和数学应用能力。本文结合导入式教学法的作用，对其在小学数学中的应用进行了分析和探讨。

导入式教学方法小学数学应用

在当前素质教育不断深化、新课改不断推行的背景下，学校的教育教学工作开始注重对于学生能力的培养。而数学是一门比较严谨的学科，自身的抽象性和枯燥性，很容易使学生产生产生厌烦情绪，因此数学成绩得不到提高，恶性循环产生畏惧心理，影响教学效率。对此，教师应该及时更新观念，应用导入式教学的方法，提升学生对于数学学习的兴趣，以确保教学活动的顺利进行。

一、导入式教学的重要性

导入式教学是教学方法不断发展和进化的产物，多用于课堂教学的启动环节，教师可以根据需要讲授的内容，结合各种各样的方式，进行有目的的引入和指导，使得学生可以迅速集中注意力，进入课堂学习的最佳状态。在一个完整的课堂教学过程中，应该包含导入、呈现、理解、巩固以及小结五个教学环节，这些环节相互之间紧密联系，缺一不可。导入是课程的首要环节，起到了承上启下、温故知新的作用，是经营整个课堂气氛的第一道关卡。

如果导入合理，可以使得课堂的气氛变得更加轻松，吸引学生的注意力，使得学生可以主动参与到教学活动中去，提升课堂教学的效率。同时，也可以使得学生做好接受新知识的准备，实现新旧知识的自然过渡，优化学习效果。因此，在小学数学教学中，应用导入式教学法，是非常重要的，应该得到小学数学教师的充分重视。

二、导入式教学在小学数学中的应用

在实际应用中，导入式教学的方法包括以下几种：

（一）直截了当式导入

直截了当式导入是指教师直接引入本节课需要讲授的内容以及教学重点，制定清晰明确的教学目标，使得学生可以对所要掌握的知识和内容有一个合理的把握。

例如，“同学们，这节课我们要学习两位数的四则运算，大家来看这道例题。”之后直接开始讲解，并对知识进行归纳，布置习题由学生自主练习。这种方法也是当前应用最为广泛的课堂导入方式，其优势在于开门见山、干脆利落，可以节约课前准备时间，在当前教师工作繁忙、时间紧张的情况下，这种导入方法受到了许多教师的青睐。但是，如果长期只采用这种单一的方法，很容易使学生产生倦怠心理，缺乏对于学习的兴趣，不仅会对教师讲解的内容感到难以理解，而且也容易遗忘。

（二）提问式导入

提问式导入是通过设问的形式，提出与教学内容密切相关的问题，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，进而逐步导入教学内容。

例如，在对四边形面积的计算进行讲解时，教师可以向学生提出相应的问题，如：“我们每天都在用这个黑板，都知道它很大，但是同学们能具体说出黑板的面积究竟有多大吗？如何对这个面积进行计算呢？”然后引导学生在课堂中寻找问题的答案，使得学生可以更加牢固地掌握教学内容，加深对于知识的记忆。

（三）情境式导入

情境式导入，是指教师结合教学内容，创设相应的教学情境，从而对学生进行引导，是一种非常有效的导入式教学法。对于小学数学教学而言，教师可以利用各种各样的图画、生活中常见的物体等，进行情境的创设和展示，也可以运用语言、动作、表演等，对情境进行描述，吸引学生的好奇心理，提升其对于学习的兴趣。

例如，在对有余数的除法进行讲解时，教师可以通过语言，描绘出生活中常见的购物情境，对教学内容进行导入，如：“小明在周末到文具店去买笔记本，每本笔记本3元，小明买了2本，给售货员10元钱，那么，应该找给小明多少钱呢？”然后引导学生结合已经掌握的减法知识，对题目进行计算，在学生得出“应该找给小明4元”的答案后，教师可以适当引入“余数”的概念，之后开展教学工作，不仅强化了学生的记忆，使得其对旧知识进行巩固，而且可以取得良好的教学效果，加深学生的印象。

（四）故事导入

小学生正处于好动的年龄段，对任何事物都存在好奇心理，注意力容易集中但是集中时间相对较短。对此，教师可以通过讲故事的方式，对教学内容进行导入，以吸引学生的注意。

例如，在对加法和减法进行讲解时，教师可以通过讲故事的方式，对知识进行导入：“鸭妈妈一共生下了6个鸭蛋，决定将其都孵化出来。在孵化了28天之后，有五个蛋都已经成功变成了小鸭子，但是还有一个始终没有动静，鸭妈妈毫不气馁，又孵化了12天后，终于从最后一个蛋里钻出了一只丑小鸭，那么，你们知道丑小鸭一共用了多少天才孵化出来吗？”这样，能够迅速吸引学生的注意，很自然地开展相应的教学工作，提升课堂教学的效率。

（五）多媒体导入

在科技发展的带动下，我国的教育设施逐渐完善，多媒体设备也开始走入学校之中，为教师授课提供了很大的便利。对此，小学数学教师在教学活动中，可以利用多媒体设备，对教学内容进行导入。

例如，在对梯形的面积进行讲解时，教师可以利用多媒体课件，向学生展示梯形、四边形、三角形等的相似点和差异性，使得学生可以充分了解梯形的形状，然后逐步引入梯形面积的计算方法。

总而言之，在小学数学教学中，应用导入式教学，是新课改与素质教育的客观要求，可以有效激发学生对于数学学习的兴趣，促进学生注意力的集中，构建良好的课堂氛围，提高课堂教学效率。对此，教师应该充分重视起来，对导入式教学方法进行合理利用，促进数学教学水平的不断提高。

[1]白福礼．小学数学导入式教学法研究[J]．中国科教创新导刊，2013（33）．

[2]袁金玉．小学数学采用导入式教学的研究[J]．现代交际，2014（10）．

[3]王磊．小学数学导入教学初探[J]．中国科教创新导刊，2014（2）．

[4]高成国．导学式教学法在小学数学教学中的应用探究[J].中国校外教育，2014（29）．

（责编金东）