浅谈如何提高小学语文课堂教学效率

郭中林 （河北省邢台县太子井中心学校 054000）

浅谈如何提高小学语文课堂教学效率

郭中林 （河北省邢台县太子井中心学校 054000）

在语文课堂教学中如何提高课堂教学效率，成为我们现在教学的主要任务之一。小学阶段是学习语文最基础的阶段，教师要以培养学生的学习兴趣为前提，让学生养成一个好的学习习惯。提高小学语文课堂教学效率最关键的还是要培养学生学习语文的兴趣，使学生处于好奇和求学的状态下，笔者就如何提高小学语文课堂教学效率做了以下的阐述。

提高 小学语文 效率 教学资源

一、教师要认真研究课本，充分利用教学资源

小学语文教科书是我们学习的基础，新课程要求我们要利用多种教学方式和方法。从不同的角度去开发小学生的潜能。我们广大教师要认真钻研教学大纲，理解和清楚教学目的。有针对性地教学，让学生学起来有一定的规律可循。目前，我们广大教师还存在着很多的教学误区，通常会发现一些教师上各种公开课前，不认真研读课本，而是先从网上寻找相关教案，一味地模仿、抄袭他人的教学设计；平日里，个别教师撰写教案视《教师用书》为至宝，甚至完全依赖《教师用书》，这种完全照搬照抄的教学方式已经大大地抑制了学生的学习兴趣，致使课堂的教学效率低下。为此，我们广大教师必须要以教科书为基础，不断地更新和完善我们的教学方式和方法，以达到提高课堂教学效率的目的。

二、给学生营造好的学习环境是提高课堂效率的重点

（一）培养师生之间的情感

教师对学生投入的关心和爱护，能从内心激励学生对语文教师产生信赖感，愿意向教师吐露心声。在有效的交流过程中，教师对学生有了充分的了解，学生也把教师当成了自己学习中的榜样和生活中的朋友。他们希望通过自己的努力学习获得语文知识和能力的进步，让教师对自己投入更多的关注。教师要注意深入到学生中去，和学生打成一片，做学生的知心朋友，从而建立起深厚的师生感情。在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短与师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们、信任他们。同时，要允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，使学生“亲其师、信其道、乐其教”。

（二）发挥学生的学习主体作用，激发他们的自主学习意识

在新课改的过程中，发挥学生的主体作用是教学设计的依据。在小学语文教学中，教师要重视学生的主体作用，让他们在积极的探索过程中积累知识，提高语文综合能力，对于发展学生的语文思维，提高学生的语文理解能力具有重要的作用。在教学中，教师要尊重学生，善于倾听学生的想法，给他们留下充足的思考空间，让学生真正实现学习主人翁的行为和意识，促进语文课堂的高效实现。

三、利用师生之间的积极互动，提高教学效率

在新课改的进行中，教师和学生的地位和角色都发生了变化，在课堂教学中，教师不再对学生进行满堂灌，而是引导和激发学生的主动意识，让学生进行积极主动的探究和学习。学生在轻松活跃的环境中对知识的探究欲望非常强烈，他们在自身内驱力的引导下主动学习语文知识。在教学过程中，教师不是要对学生完全放手，让他们在充分自由的情况下进行学习，而是在激发学生自主学习意识的情况下，引导他们进行高效的知识探究，和学生进行积极的互动，了解他们的学习进度。在自主探究过程中，学生的学习能力和思维发展处于一个动态的过程，要使课堂教学内容符合学生的实际，教师需要在学生进行探究过程中主动积极地和他们进行交流，关注他们的学习动态，随时掌握学生的学习情况，有针对性地进行教学设计，为高效的语文课堂提供保障。在师生进行互动过程中，教师要根据学生的思维发展来对设计好的教学环节随时进行调整，有效运用课堂学习中发生的即时情况，提高课堂的高效性，使语文课堂充分体现以人为本的教学理念。

（一）创设问题情境，在互动中激发学生的积极思维

在激发学生的学习兴趣时，教师可以创设问题情境，让学生有目的性地思考问题，并带着问题再次深入阅读课文，使他们了解课文的内涵，并和作者的情感发生共鸣，并有效解决这些问题。在进行问题情境的创设时，教师要紧密结合教学内容，根据课文的重难点知识进行提问，使学生能从多个角度进行分析和思考，并大胆地说出对问题的看法。通过问题情境的创设，能使学生始终在完成问题的明确目的中进行思考和分析，使他们通过解决问题掌握课文内容，并有更深的体验和感悟。

（二）运用合作探究学习方式，在师生、生生互动中激发学生思维

在语文课堂学习中，师生、生生的互动能够激发学生的思维，使他们创新性地对问题进行分析和思考，发展学生的语文创新思维。教师在给学生布置探究性问题时，要使问题具有思考和讨论的价值，通过合作探究学习，使学生通过吸收其他学生对问题的看法，在合作探究方式中，教师要关注小组学生的学习动态，并及时对他们进行指导，使学生的学习方向始终按照教学大纲的要求进行。同时，教师要引导小组学生积极地参与到探究中，发挥学习主体的作用。

总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。课堂是由广大学生和教师组成，要充分发挥学生的主体地位，站在学生的角度分析考虑问题。这样可以大大地提高学生学习的积极性和主动性。教师要运用科学有效的教学手段让整个课堂活跃起来，把所有学生的思维细胞都调动起来，只有这样才能真正地提高课堂教学的效率，提高学生学习的质量。

（责编 田彩霞）