普通初级中学实施礼仪教育的探索与实践

赵子隽（甘肃省武威第二十一中学733099）

普通初级中学实施礼仪教育的探索与实践

赵子隽（甘肃省武威第二十一中学733099）

近年来，我校积极应对学校转型发展的机遇与挑战，审时度势、精心谋划，在广泛调研，深入论证的基础上，确定了“勤奋、严谨、求实、创新”的校训，并以“学会做人，学会学习”为学校培养目标。在此基础上，学校以“提高文明素质，培养文明新人”为特色目标，大胆探索，下大力气开发礼仪教育校本特色课程，组织力量编印了《学生礼仪修养》校本教材，开设礼仪课校本课程，开展礼仪教育专项课题研究，着力提升学校办学品位和育人质量，进行了一些有益的的探索与实践，达到了预期的目的。以下就此问题谈一点粗浅的认识，以求教于同仁。

一、精心组织编写《学生礼仪修养》校本教材

（一）遵循科学的指导思想和正确的编写目的

《中小学文明礼仪教育指导纲要》指出：中小学开展文明礼仪教育，要深入贯彻落实科学发展观，切实把社会主义核心价值体系融入学校教育全过程，弘扬中华民族优秀传统美德和社会主义道德，吸收借鉴世界有益文明成果，遵循中小学教育教学规律和学生身心发展规律，全面提高青少年学生的思想道德素质和文明礼仪修养，为他们文明生活、幸福成长奠定基础。这是我们编写礼仪校本教材要遵循的指导思想，也是我们一贯坚持的编写目的。

具体来讲，一是要深刻领会党的相关纲领性文件精神，科学准确地理解把握党的教育方针路线，把握《中小学文明礼仪教育指导纲要》的核心内容，认真贯彻其指导思想和基本原则。

二是要结合学生的生活实际，要根据学生的年龄特征，科学规划教育内容，使各阶段教育内容互相衔接、循序渐进；不断改进教育教学方法，寓教于乐，增强文明礼仪教育的针对性和实效性。

（二）在教材体系结构和体例上力求创新

《学生礼仪修养》分七、八、九年级三个分册，每册内容包括四编，分别是《礼仪篇》《礼貌篇》《养成篇》《拾贝篇》。知识单元的划分主要依据是着眼于学生的知、情、意、行，在学生掌握基本礼仪知识的基础上，通过“举止礼仪”“谈吐礼仪”“服饰礼仪”的训练，逐步拓展实践空间，使学生懂得在家庭、校园、公共场所等社会生活领域的交往礼仪。

内容的编排上以主题实践体验活动为创新点，精心选编了礼仪经典文献，丰富了礼仪教育内容。设计了一些富有针对性的主题活动，突出了实践性与可操作性的特点。文字活泼流畅，装帧设计简约大方，符合初中生的审美情趣和认知特点。

每一课的教学内容包括专题名称、目标导航、内涵解读、案例分析、知识链接、实践活动与拓展，礼仪经典选注等。每一课内容都由名人论述礼仪的相关言论引入，突出了知识性与趣味性。为实现阅读无障碍的目标，还做了必要的注释。

二、实施礼仪教育的点滴做法

（一）进一步明确礼仪教育的目的意义

礼仪是在人际交往中，以一定的、约定俗成的程序方式来表现的律己敬人的手段和过程。涉及仪容、仪表、穿着、言谈、交往、沟通、情商等内容。加强礼仪教育，可以增进人的自身修养，规范人的态度和言行，提高社交能力，调节人际关系，在中国文化中起着凝聚力作用，在人们生活中起着“准法律”的作用。

文明礼仪是当代公民必备的基本素质，是做人的基本要求。开展礼仪教育活动是构建和谐社会的需要，也是学校发展的需要。在全体师生中广泛开展礼仪教育活动，能使德育更具有针对性和实效性。

（二）不断完善实施礼仪的途径和方法

1.开发礼仪教材，丰富礼仪活动课程。（1）开设符合本校德育实际的校本课程。从我校现实需要出发，结合学校的自身实际和学生的年龄特点，开发礼仪校本课程，自编了文本教材和电子影像教材。加强礼仪教育科研，筛选储备礼仪教育课题，并先后进行了礼仪课观摩研讨、礼仪校本教材试教座谈会等专题教研活动。（2）发挥综合实践活动课程中的礼仪作用，为学生提供展示的舞台，促进学生学礼仪，懂礼仪，用礼仪。

2.坚持在日常活动中渗透。（1）通过晨会、周会、集体集会的形式，向全体师生普及礼仪常识，宣传学校实施礼仪教育的有关计划安排及实施意见，使他们明白礼仪教育的具体内容和要求。（2）通过查学生每天穿戴着装情况、查学生礼貌礼节情况、查课堂表现情况，检查“三礼”落实情况。（3）通过每周的升国旗活动、形式多样的团队活动、教师的礼仪教育活动为礼仪教育赋予新内容。

（三）把校园文化作为礼仪教育的重要课程，促进全员德育和全程德育

1.学校确定了明确的办学思想和办学目标，建立健全了切合学校实际的规章制度，不断加强校园环境和文化建设，逐步形成了体现学校特色和学生个性发展的班级文化。通过校园文化的塑造，全方位提升了学校的办学水准，环境育人的功能日益凸显。

2.把安全教育作为礼仪教育的重要组成部分，以行路、交通安全，文明出行为突破口，积极探索，力争实现安全教育与礼仪教育的最佳结合。

3.充分利用学科中的礼仪教育因素，努力做到学科教学与礼仪教育相互结合，相互渗透，人人讲礼仪，处处学礼仪，促进全员德育和全程德育。

三、实施礼仪教育的成效

实施礼仪教育，给学校带来了新的变化。学校通过大力开展礼仪教育主题实践活动，营造了良好的育人环境，有效促进了学生良好行为习惯和个性品质的养成，促进了学生的健康成长。

（一）教师的教育方式变了

过去，对学生的管理主要靠教师，现在，学生的管理则主要走向自己管理自己的模式，许多班级实行了轮流担任班主任制度，轮流担任班长制度，给每个学生学习锻炼和自我约束的机会，从而提高了班级管理的整体水平。

（二）学生的综合素质高了

通过礼仪教育，培养了学生说文明话、办文明事、做文明人的意识；培养了学生热心参与、友好交往的能力。

（三）学生的学习态度变了

学生明白了不按时完成教师布置的作业，就是对教师的最大不尊敬。有学生家长反映：过去孩子一回家就看电视，现在孩子一回家就写作业，学习很认真了，成绩也提高得很快。还主动帮助家长做一些家务劳动。

（四）师生的精神面貌变了

学生活泼、开朗、大方、干净、礼貌，教师改变了对学生的态度，工作热情空前高涨。

加强文明礼仪教育，对于提高中小学生的思想道德修养，努力构建社会主义和谐社会，提升全民族的文明素质，增强国家的文化软实力具有重要意义。在现实情况下，广大中小学礼仪教育刚刚起步，任重而道远，需要同仁们一道努力。

注：此文为甘肃省武威市“十二五”教育规划课题《普通中学礼仪教育的实践与研究》研究成果，课题立项号WW【2011】GH99。

（责编田彩霞）