浅谈中职学校班主任如何构建和谐师生关系

李黎（广东省东莞理工学校523006）

浅谈中职学校班主任如何构建和谐师生关系

李黎（广东省东莞理工学校523006）

中职学校的学生，总是存在迟到、旷课、抽烟、打架、谈恋爱、甚至是赌球这些现象，如果班主任在管理上片面追求严管重罚，以权压人，居高临下地在学生面前说教，很容易导致师生关系紧张。我结合自己当班主任的经验，针对中职学生的特点，认识到需要构建起平等、民主和和谐的师生关系，才可以激发学生在自我管理上和学习上的主动性。

中职班主任构建和谐师生关系

在中职学校的学生管理工作中，班主任和学生关系属于最基本，也是最重要的一种关系。班主任和学生双方面都需要彼此的关系和谐而融洽。班主任构建出和谐融洽的师生关系，不仅有利于班主任自身体会到带班的乐趣，教学的乐趣，还能增加课堂的轻松氛围，容易受到中职学生的欢迎，提高学生的学习积极性，激发学生在自我管理上的主动性。更有利于帮助学生构建起健全的人格，培养学生与人为善，通过正确的方式与人进行表达和沟通的能力。

在中职学校里，一些身处青春叛逆期的学生往往对学校的管理要求采取抗拒态度和行为，存在迟到、旷课、打架，谈恋爱、甚至是赌球的现象。班主任处理不好的情况下，会造成师生关系的紧张和恶化。长久下去，这些带着抵触情绪的问题学生，更会不重视学习成绩，而且会对周围的同学产生负面影响，加大班级管理难度。严重的甚至会影响班主任的带班情绪，降低带班积极性。

现在国家大力提倡素质教育，需要我们探索和建立一种新的师生关系，即和谐的师生关系，下面笔者谈谈在中职学校管理中，班主任如何构建和谐师生关系。

一、言传身教，传播正能量

作为一名教师，我们做的是教育未成年人的工作，面对的中职学生年龄在16岁到18岁。这个年龄段的学生正处于人生的青春期，容易产生困扰、自卑、不安、焦虑等心理问题，甚至不良行为。他们充满热情，又极其叛逆。他们的人生观世界观都正在建立中。而班主任是帮助他们树立正确人生观和世界观的重要角色。所以，我们要时刻做到为人师表。

（一）班主任要热爱自己的工作，爱岗敬业

只有你自己认真地对待这份工作，学生才能从内心尊重你。试想一个不热爱班主任工作的教师，每天得过且过，学生又怎么会服从你的管理呢。

（二）班主任的言行要时刻契合自己的身份

很难想象一个随地吐痰，乱扔垃圾的班主任，怎么去要求自己的学生做好学校及班级的卫生工作。要求学生不讲粗话，自己就不能讲粗话，要求学生不迟到，自己就要到得比学生早。班主任以身示范，才可以达到“其身正，有令必行”的效果。

（三）班主任时刻关注学生的思想倾向

教师要坚持在任何时候，任何地点，都要向学生宣扬积极、阳光的正能量。有些教师把自己对社会黑暗面的不满当着学生随意发泄，这是不负责任的表现。教师对社会上的负面新闻要用批评的态度对待，引导学生建立开朗向上、一身正气的情怀。

班主任做到以上这三点，自己的人格魅力才能得到学生的认可、亲近和尊重。

二、赏识教育，关爱每一位学生

作为班主任，要学会用包容的情怀去赏识、关心和爱护每一个学生。特别是问题学生，既不能放任不管他们的缺点，又要善于发现他们的优点。中职学校的问题学生，对于批评早已经是麻木不仁了。所以，我们要善于发现他们身上的闪光点，谈话和聊天可以从他们身上闪闪发光的优点进行切入，让学生放松心情，敞开心扉，这样他们才能有更好的态度认识错误，接受批评。赏识教育为学生提供轻松但不放松，包容但不纵容的学习和生活环境。班主任要努力做好以下几点：

（一）关爱每一位学生

每个学生都渴望得到班主任的关注和爱护。因此，在日常的教学管理中，班主任要为学生投入饱满的情感，让爱的阳光雨露照耀滋润到每个学生的心灵角落，从班主任的关心和爱护中学生很容易在心理上获得满足感，对班主任就会发自内心的信任、亲近以及尊重。

（二）用心书写爱的评语

在班级管理中，利用好每周的周记簿和期末的评语，与学生进行精神层面的沟通。针对学生在每周和每学期的表现，以交流的口吻，在字里行间渗透出对每个学生的关注与爱护。肯定他们的成绩，分享他们成功的喜悦，帮助他们分析遇到的问题，并提供解决问题的方法。班主任，用“心”和“爱”织就的网，更容易捕获学生的尊重、亲近。

（三）放低身段，和学生做朋友

素质教育之下的中职教育，更需要师生关系和谐、融洽。班主任要走进学生，了解、掌握他们的所思所想，及时掌控他们的情感动态。这就要求班主任放下师道尊严的架子，放低身段，和学生做朋友，带动学生一起学，融入学生一起玩，懂得包容学生，理解尊重学生。

三、以学生为本，做好角色互换

（一）班主任在班级管理中，切实做到以学生为本，以人为本

公平公正地对待每一位学生，学会从学生的角度去思考问题。不能在言语中歧视问题学生，偏向好学生。对于问题学生出现的问题，要从家庭环境与曾经的教育经历方面找到问题的根源所在。这样的班主任，才会让学生从内心深处信任，才会加强和学生之间的感情，师生关系才会更和谐。

（二）班主任在班级管理中，还可以采取角色互换的方法去管理学生，处理问题

班主任和学生的社会角色不同，考虑问题的出发点也是不同的。角色互换，有利于增加彼此的了解。特别是问题学生，当角色互换后，他会了解班主任管理工作的具体内容，体会到班主任的良苦用心，意识到自己的不负责任，会给别人带来的不良后果，对培养学生健全的人格有很好的帮助。

现在的学校教育，提倡构建和谐的师生关系，这将有助于帮助学生顺利渡过青春期的叛逆，培养建立学生健全的人格。学生从班主任的宽容和耐心的态度中学到宽广的胸怀；从班主任细致入微的关心和爱护上学到爱的责任和义务；从班主任良好的沟通方式中学习到与人交流的正确态度和语言表达，从班主任的一身正气中得到满满的正能量。

师生关系和谐了，班主任的管理工作可以获得更多学生的支持、理解和认同。学校的各项工作也会更顺利地进行。

[1]张露.浅谈班主任工作与创建和谐班级[J].科技资讯，2009（36）.

[2]程绍玉，苗兴芬，栾奕娜，张蕾.用“心”与“情”搭建师生沟通的桥梁[J].中国西部科技，2011（4）.

[3]杨才宝.新课标互换平的民主的师生关系[J].科学大众（科学教育），2010（1）.

[4]林彬.浅谈高中班主任如何与学生构建和谐的师生关系[J].现代阅读，2013（4）.

（责编金东）