开放型网络课程资源建设研究

薛继昌

黑龙江民族职业学院

开放型网络课程资源建设研究

薛继昌

黑龙江民族职业学院

开放型网络课程资源的建设已经开展了有十余年的时间了，并且已经在国际上有了比较大的影响，同时也开启了互联网时代下开放共享的教育理念。同时我国国家精品课程在网络上进行共享的项目也在快速的发展中。并且我国各重点院校已经充分发挥其在某一领域的科研优势构建网络课程，并且网络课程的质量都非常高。

开放型；网络课程；资源建设；影响；国家

本文系：2014年黑龙江省高等教育学会“十二五”高等教育科研课题（青年专项课题）;课题名称：基于网络化的混合式课堂教学模式研究与实践;课题编号：14Q183

前言

随着我国科技与经济的快速发展，互联网已经逐渐渗透到社会的各行各业。知识已经成为各国家在激烈的世界竞争中利于不败之地的重要影响因素之一。所以，为确保可以在世界中拥有立足质地，就必须要不断的学习。就目前我国的教育发展情况来讲，网络远程教育已经成为知识经济时代下，自主学习的主要方式之一。从某种意义上来讲，教育的本质就是一个信息传递的过程，而推动教育不断发展与创新的主要动力就是，不断的寻求成本低效率高的教育手段。

1 、我国国家精品课程建设的相关研究

我国教育不所制定的《2010-2015年教学振兴行动计划》中的一个重要部分就是我国高等院校教学质量以及教学改革工程，而精品课程的建设又是这其中的重要内容。教育部曾在下发的文件中曾明确的指出：精品课程的建设主要需要以下条件，（1）具有高素质的教师队伍；（2）具有高质量的教学内容；（3）具有先进的教学方法；（4）具有自主知识体系构造的教材；（5）先进的教学管理等。同时精品课程建设也是高等院校教学质量与教学改革中的重要组成，主要有以下几个方面：

1.1 对教学队伍的构建

通常情况下我们所说的精品课程主要是由具有较高学术科研成果、并且具有一定教学经验的教师所教授的，并且需要在精品课程建设的过程中逐渐打造一支以课程的主要讲师为主以其余工作人员为辅，并且构造合理、具有较高教学能力的教学团队。

1.2 对教学内容以及教学体系的构建

在进行精品课程建设的过程中需要注意，一定要明确精品课程的定位——在人才培养的过程中具有极为显著的作用，同时要合理的处理单学科精品课程的建设与精品课程系列的建设之间的关系。

1.3 在精品课程建设的过程中要使用先进的教学方法

在精品课程建设的过程中需要注意使用科学的高科技现代化技术手段，要传统的教学观念以及教学模式进行改革。同时要注意，在精品课程建设的过程中要引入网络教学与网络管理的理念。

1.4 建设精品课程的过程中要注重对教材编写的更新

建设精品课程时所选用的教材应该是具有一定知识体系的优化教材，并且对于精品课程来讲，各学科的主讲教师可以根据精品课程的建设需要自己进行教材的编写，同时也可以选用具有较高水平的国外原版教材。

2 、我国精品课程共享资源的建设

开放型网络课程网上资源的构建是我国国家精品课程建设这一工程的一个子工程，这也是我国立体化教学资源系统建设中的一个重要组成。根据我国教育部的相关精品课程网上资源建设的主要目标是：利用高度现代化的教学信息方式将近两千余门精品课程进行网络课程资源共享，并且要免费对外开放。通过这样的手段进行开放型网络课程资源建设，可以实现将全国高质量的教学资源进行共享，同时通过与现代化教育手段相结合，可以加速推进我国高校构造远程网络学习环境，从而有效的提升我国高等院校的教学质量以及对人才的培养质量。

3 、我国精品课程网络资源存在的问题

从上世纪初到今天，我国各高校对精品课程的网上资源构建开展了深入的研究与分析，并且已经取得了非常好的效果。但是在我国高校进行精品课程建设的过程中也出现为了追求网络教学以及多媒体教学手段的误区。在进行网络精品课程的初期阶段我们所注重的仅仅是开放教育资源的形式，但是经过多年的发展，现在主要关注的则是开放教育资源内容的本身。但是在网络精品课程建设的过程中出现了某些建设者对网络精品课程建设的主要目的不了解，同时还不具有网络开放教育资源设计的相关知识。

3.1 开放型网络课程资源的建设目的出现偏差

在开放型网络课程实际建设的过程中发现，一些精品网络课程的建设存在着建设目的出现偏差的情况，其主要的建设目的并不是为了服务有需要的人群，而是为了评审的需要而构建的，并且某些高校在建设开放型网络课程资源的过程中，并没有公开一些前沿的科技成果，而仅仅是将开放型网络资源看作是众多评优条件中的一个。

3.2 构建开放型网络课程资源缺乏必要的理论基础很难打造成精品课堂

在对开放型网络课程资源建设调研的过程中发现一些精品网络课程资源并没有运用或是较少的运用一些已经成型的理论来指导网络课程资源的建设，所以已经建成的这部分网络资源并不能算是真正的网络资源。有些开放型网络课程资源对教学内容部分非常重视，但是却在一定程度上护绿了对学习活动以及学习环境的构建，建设者不注意用教学设计理论来指导精品课程网络资源的建设，课程资源的设计者对学习者的网络学习环境特点认识不足，部分精品课程资源建设者十分注重页面的视觉呈现效果和各种资源的堆积。

4 、结语

与此同时国际上的开放教育资源建设者都会遵循相关的资源建设标准，这样有利于开放教育资源的使用者根据自己的实际情况进行资源的二次开发从而提高优秀资源的利用效率和资源的可重用性。网络教育资源标准化有利于资源的开发。共享和合理利用以及系统间的互操作。它涉及的内容包括教育信息分类编码与文件格式标准化。教育信息处理过程标准化!教育信息交换标准化等多个方面。

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[3]丁兴富,王龙等(2012).北京市精品课程网上资源运行情况的专题调研及主要结论.[J]中国大学教学,2012(12—15)

[4]丁兴富,王龙(2013).麻省理工学院开放课件运动评述.[J].中国电化教育,2013(9)：36—41