浅议高职英语教育专业实训课程设置及教学方法

2015-07-17孟微王艳红

科学中国人 2015年12期

关键词：实训英语教学高职

孟微,王艳红

河北外国语职业学院讲师

浅议高职英语教育专业实训课程设置及教学方法

孟微,王艳红

河北外国语职业学院讲师

经济不断发展的今天，对人才的需求趋向多元化，而国内的人才却一直满足不了社会需求。我们高职英语教育工作者应深刻的思考总结，加强实训课程的设置，改变不适宜的，探索一些先进的教学方法。这样，高职英语专业教学才会满足社会的需求，逐渐科学规范起来。

高职院校；英语教育；实训课程；教学方法

一、高职英语教育专业实训课程和教学的现状

经济不断发展的今天，对人才的需求趋向多元化，而国内的人才却一直满足不了社会对人才的需求。综合分析我国高职英语教学的现状，很容易发现一些传统教育弊端，诸如，教学方法过时，教学不能结合学生的实际情况，不能激发学生的参与意识，最终降低了教学效果。结合我国高职学生的实际情况，英语基础普遍薄弱，成绩不太理想，大部分学生对自己的英语缺乏信心，很多学生没有一个好的学习方法，没有好的语言学习习惯。原因很简单。一直以来，我国的高职英语教学都是在固定的模式下进行，没有创新和发展。在英语教学中，常常“以教材为中心”，不结合实训，不能培养学生的能力。课堂教学中，“以教师为中心”，使学生常常处于被动地位，教师单纯的灌输，学生无目的的学习，往往事倍功半。这样的教学方法不仅影响学生学习语言能力，而且达不到英语教学目的。

二、高职英语教育专业实训课程设置

针对课程设置的原则，笔者认为需要与社会对人才的要求相适应，人才培养紧随人才需求原则，不断改进，实事求是，不虚假的原则。当然，各高职院校应根据人才市场的具体需求，考虑学生和学校的实际情况，从而合理安排英语教育专业实训课程。对于英语实训课程，科学合理的体系同样不可少，合理科学的课程体系有利于培养合格的优质人才。从教育部《关于制定高职高专教育专业教学计划的原则意见》得知，高职英语教育专业三年的教学总学时一般为1600--1800，第一学年通常以语言基础学习为主，以及一些基础技能的训练，从而使学生掌握必要的语言知识和基础的专业技能。第二学年要根据所学专业岗位的需求，设置所选专业的核心课程，让学生汲取专业知识，提升个人的专业能力。第三学年，第一学期主要设置一些实用性的课程和实训课程，第二学期主要将学生安排到校外的岗位上去锻炼学生的实际操作能力，以及完成毕业论文。根据不同院校的实际情况，适当的开设一些必要的实训课程和社会实践课程。实训课程在高职教育教学中占有重要的地位，这也是由我国高职教育的特殊性质和特点决定的。学生在校期间实训经验越丰富，学生就业机会就会越大。

三、高职英语教育专业教学方法研究

高职英语教育教学方法对于高职英语教育发展至关重要。我们英语教育工作者应深刻的思考总结一些先进的教学方法，改变不适宜的，研究新的教学方法。这样，高职英语专业教学才会满足社会的需求，逐渐科学规范起来。我们可以采取哪些方法进行高职英语专业教学？

（一）对症下药法

“对症下药”是我们的祖先治病遵循的一贯原则，这个原则所体现的观念和我们今天所要追寻的教学方法，有相似之处，要求教师根据学生的实际情况，采取对应的教学方法。针对高职院校的学生的不同情况，学生的英语水平参差不齐，起点不同，有高中入校生也有初中入校生。这种情况，就需要教师抓住“治疗点”对症下药。在参与各种学习任务的过程中，老师要认真分析学生的长处和不足之处，从而对症下药，积极引导学生采取其他有效的学习方式，不断促进学生的发展。

（二）采用多媒体进行教学

高职英语教学要适应社会需求，采用现代技术多媒体教学。多媒体技术的应用革除了传统的教学的一些弊端，诸如，它提升了课堂教学的质量，调动了学生的学习热情，节约了书写时间，取代了往日传统呆板的教具，呈现各种生动形象的英语教学情境。课堂上，对于一般的单词、句子和文章的学习，如果教师单纯的讲解，那么学生很容易分散注意力，提不起兴趣，不利于学生的学习。有了多媒体，教师可以从学生的角度出发，播放一些英语学习情境，让学生深刻体会英语的实际意义。所以教师在授课的时候，要充分利用多媒体的优势，从而服务学生，使学生的英语水平得到提升。

（三）交互式英语教学法

1982年，Palincsar提出了交互式教学，它是用来训练学生的阅读能力的，建立在支架式教学思想之上。这种教学方法主要通过课堂上，师生之间和学生之间相互交流合作，互相促进，久而久之，帮助学生掌握有效的学习方法和养成良好的学习习惯。在交互式英语教学中，教师要积极的向学生阐述各种有效的学习方法，积极为学生提供一种自由开放的学习氛围和情境，让学生主动去学习。同时，这种学习方法为学生提供了很多参与实际训练的机会，有益于学生提升英语水平。