构建和谐英语课堂，提高学习英语效率

李茜

黑龙江省林业卫生学校

构建和谐英语课堂，提高学习英语效率

李茜

黑龙江省林业卫生学校

要学生更好的学习英语，不仅在于学生要掌握正确的方法，更重要的使教师如何充分利用课堂现有资源来大力调动学生的学习积极性，使他们能在一个轻松愉悦，和谐民主，充满快乐的氛围中学习英语知识，感受英语乐趣。只有提高了学生的主观能动性，才能更好地学习英语，把被动地“要我学”，变为主动地“我要学”。

轻松愉悦；和谐民主；快乐学习英语

英语这门学科对一些没有掌握窍门和没有打好基础的学生来说是一门让他们头疼的，甚至是令他们厌恶的一门课程，尤其是对大多数中专学生来说更是一门不愿提及的科目。造成这样结果的主要原因是由于英语课堂不生动，不吸引人，教师采用传统的教学方法，只是一味地、单一地自我演说、讲授，而学生更像一个学习的机器，只是死记硬背，不求真正理解，没有变通，你怎么教，我怎么学，你怎么说，我怎么听，完全丧失了一个人最起码的思考意识，时间久了，学生就会产生消极的情感，厌恶学习英语，更有甚者厌恶教这门课的老师。那么怎样才能让学生从主观上愿意学习英语并且逐步对此门学科产生兴趣呢？这个任务就落在了任课教师的身上，怎样构建一个轻松、愉悦、自主、积极的英语课堂呢？

轻松愉悦的课堂环境是学生对课程产生兴趣的先决条件，如果一个学生首先就对这个课堂的氛围产生一种反感的情绪，可想而知他是否能再继续上好这堂课。只有在轻松愉悦、和谐民主的条件下上课，才能充分调动学生学习的主动性和积极性，最大限度地提高学生的课堂效率。

1.教师授课情绪影响学生听课情绪

教师是一个课堂的总指导者，教师的情绪变化直接影响和牵动着每一名学生的神经。一名教师面带笑容，充满自信的进入课堂，学生才会聚精会神、零压力地听讲，才能积极踊跃地发言，才能无所顾忌地提出不懂的问题，这样才能提高课堂效率。反之，教师带着负面情绪，愁眉苦脸或满脸怒容地进入课堂，学生会立即从心里产生抵触、反感甚至惧怕的情绪，受这样情绪的影响，学生就会有疑不敢问，从而影响学生的听课效果，最终影响的自然是学生的成绩。而且由于学生每一堂课都有不懂的而且还不敢问的问题存在，日积月累可想而知，问题越来越多，最终由于衔接不上导致厌学，从而放弃英语，这就是由于授课教师的态度问题而导致的学生弃学。因此说，教师的上课情绪严重影响着学生的听课效率和喜欢这门课程的程度。

2.快乐学习，激发学英语兴趣从而提高学生学习效率

“兴趣是最好的老师”。要想让学生学好知识，必须让他对所学内容先产生兴趣。教师可以通过创设一些学生感兴趣的教学情境，组织一些课前小活动来吸引学生的注意。使他们变被动拉入课堂变为主动走进课堂，他主动走进的事情一定就是他愿意做的事情。笔者是讲授我校眼视光专业的英语教师，学生毕业之后，多数在国内大中城市眼镜店从事相关工作，这就意味着他们会常遇到外国客人来配眼镜，笔者告诉学生这时你就不仅仅是一名验光配镜的工作人员，你应该更是一名善解人意的朋友，通过与外国友人的交谈，询问他对镜框的喜好，对镜片的要求等等，从而不仅可能赢得了这一单生意，更为长远计划作准备。如果这位客人喜欢和你交流可能日后会带着他的朋友继续配镜。怎样与外国顾客更好地交流与沟通呢？这时直入主题——英语口语。充分利用学校现有资源——眼镜店，将学生带去眼镜店现场授课，分小组练习表演，学生对这种授课模式特别感兴趣，有身临其境之感，因此也特别愿意学习关于眼镜店的对话内容，有兴趣自然学得快，学得好，整个课堂学习效率显著提高，收效甚好。

3.教师应鼓励学生使其大胆开口说英语

教师看待学生的优点与进步应该用放大镜，这样学生才能受到鼓舞继续进步。当今教育理念是课堂上以教师为主导，学生为主体的新式教学理念。只有这种开放式的教学新理念让学生真正自我思考，从而敢于发现问题，敢于提出质疑，进而通过教师的指导与自己的能力真正地解决问题。教师应随时地看到学生的在英语方面的进步并及时给与表扬及赞美，无论大小，这样学生就不会胆怯，不会惧怕说英语，他会一点点地变得敢于大胆说英语。

4.正确对待不同水平的学生，采取因材施教的方法

每个学生由于个体差异、基础以及家庭教育环境等多方面的不同，从而导致整个班级学生现在英语水平参差不齐。基于这些不同，教师应对不同层次的学生，给与不同的目标和要求，这样才能使每个层次的不同学生都能在自身基础上得到进步，从而使学生学习英语的同时还能收获快乐，这样更能提高他们学习英语的积极性。对于英语基础好的学生，教师可以为他们布置相对较多和稍难的作业，如，看一下英文原版书籍，写一些读书笔记或每周看一部英文原声电影，写写观后感等，使得他们“吃饱的同时更要吃好，吃得营养”，有助于其进一步提高水平。对于中等水平的学生，在掌握课堂教师讲解的基础内容的同时，能够正确地完成教师所布置的同步作业即可。而对于英语基础相对薄弱的学生，为了使他们不失去学习英语的兴趣，教师对他们的要求应相对降低，只要能掌握一堂课的重点内容即可，并只要看到他们的进步，无论大小都要不失时机地进行表扬，从而提高这类学生的学习积极性。

教师在整个课堂上是应该是一位“表演者”，更是一名优秀的“导演”，如何能让下面的“演员”更充满激情的演好这部“戏”，全靠这位“导演”，因此教师应该通过各种活动来充分调动学生学习的积极性，把枯燥无味地传统式的“你讲我听”，变为轻松愉悦的“你引我做”，让学生自己亲自地动起手，用起心来，民主、自由、轻松愉悦地课堂氛围自然而然地会形成，在这种学习氛围下学生也就愿意积极地投入学习之中，参与课堂的各项活动，从而提高学习效率。

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