职业道德教育融入会计基础课程教学探讨

张道珍，郑金道

（湖北工业职业技术学院经济贸易系，湖北十堰 442000）

会计职业道德教育是指根据会计工作的特点，有目的、有组织、有计划地对会计人员施加系统的会计职业道德影响，促使会计人员形成会计职业道德品质，履行会计职业道德义务的活动。大中专院校会计类专业学生是会计队伍的预备人员，职业道德教育应该从培养会计人才的院校教育入手，目前，各类院校在培养会计专业学生时一般都开设了会计职业道德相关课程，会计从业资格证书考试也有相应考试内容。但是，道德是融在生活、学习、工作的方方面面，职业道德教育不可能由一门课来代替，上完结业，一考了之，需要在整个学业所有专业课程学习中不断渗透，“润物细无声”地取得坚实的成果。

一、职业道德教育融入会计专业课教学的必要性

学生在校学习阶段是他们职业情感、道德观念、是非判断标准初步形成的时期，在校启蒙式的职业道德培养，对潜在的会计人员职业道德水准起着基础性作用。但若只通过开设会计职业道德课程的办法，干瘪的说教起不到应有的效果，严格的规章和处罚更与道德相去甚远。

会计职业道德教育属于道德教育的范畴，需要创建会计文化氛围，进行多方面的引导，让学生在近似的环境中体味会计的真谛。会计专业课程是理论性、技术性、实践性都很强的学科，其中也渗透着丰富的职业道德。将职业道德教育融入专业课程，找准知识技能培养与职业道德教育的最佳结合点，学生在学习专业知识技能的同时，会计职业道德要求逐渐转化为内在的会计职业道德品质，会计职业道德规范逐渐变成未来职业活动遵循的信念和标准，达到学生知识技能掌握得越深，职业道德教育渗透就越实的目的。

二、专业知识技能与职业道德教育的融合

我国会计职业道德规范的主要内容包括八项:爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理和强化服务。会计专业课程有很多，诸如会计基础、财务会计、管理会计、财务管理等等，每门课程的学习都应贯穿职业道德的教育。

会计基础课程是会计专业的入门课程，是学生进入会计领域的必备课程，主要是培养学生处理会计基本业务的职业能力，激发学习兴趣，树立良好的职业道德观，为终身学习和发展打下坚实的基础。本文以会计基础课为例，探讨专业课教学与职业道德教育的融合。

1.会计发展史与“爱岗敬业”

会计，记录着社会的进步，反映着经济的发展，学习会计发展史让学生认识到“经济越发展，会计越重要”这一道理，认识到会计工作在当今社会经济建设中的重要地位，认识到会计人员所肩负的光荣职责，使学生们能正确认识会计职业，从内心深处热爱会计工作，树立良好的职业责任感和荣誉感。

2.会计信息质量要求与“诚实守信、坚持准则”

会计信息质量要求是对企业财务报告中所提供会计信息质量的基本要求，是使财务报告中所提供的会计信息对使用者决策有用应具备的基本特征，主要包括可靠性、相关性、可理解性、可比性、实质重于形式、重要性、谨慎性和及时性等。

美国以“安然”事件为代表的假账丑闻，导致很多公司破产，数万名职工失业，很多老人失去了养老金，政府信誉受到损害。在国内，也有红光实业、黎明服饰、银广厦等典型案例。可通过这些案例，阐述作假账、报送虚假会计报告的后果，让学生充分认识到假账对社会、对国家、对个人的危害，教育学生在经济业务发生后必须按相关法规准则进行会计核算，严格规范会计行为，不能主观随意，不能作假账，以诚信赢得社会的信赖。

3.会计职能与“参与管理、强化服务”

会计职能是会计在经济管理活动中所具有的功能，包括会计核算，会计监督，参与预测、决策、计划、控制、分析等。会计核算和监督是会计的基本职能，通过会计监督保证本单位经济活动的合法性、合理性，保证本单位财产物资的安全性，强化会计人员的服务与监督意识，提高会计信息质量，达到管理的目的和要求。同时，会计人员通过参与预测、决策、计划、控制、分析等活动，向领导提供合理化建议，为本单位经济效益的提高献计献策。

会计人员的工作不仅是账务处理、数据报送等事务，还必须充分利用自身掌握的各种财政法规制度及大量会计信息，从财务角度分析单位的各项管理活动，将管理融入到日常工作中，以改善内部控制，提高经济效益。

会计人员既是管理层中的一员，更是一名服务人员。面对政策咨询者，要热情地接待，耐心地讲解;面对报销者，要态度和蔼地讲明报销流程、所需手续等;面对质疑者，要不卑不亢、不急不躁，把握原则，认真解释。会计人员要有亲和力，要有服务意识，这样才有利于财经政策的贯彻落实，财务制度的全面执行。

4.经济业务核算与“提高技能、参与管理”

会计核算是指运用价值量对经济活动过程和结果进行连续、系统、综合的记录，计算，加工，整理，汇总并提供财务信息的过程。会计人员不仅要熟悉准则、精通核算业务，还要有“当家理财”的主人翁意识，要管好用好单位的财产，保护单位财产的安全、完整。

不同的业务核算会涉及到不同的管理、监督内容。如，筹资业务核算时，可融入财务管理思想，当好理财参谋:以最低的成本筹集到足够的结构合理的资金，合理分配使用资金，防止积压浪费，提高资金使用效益;采购业务核算时，要求注意关注现有库存，防止疏漏、舞弊，确保财产的安全完整，建立单位财物“人人有责，人人负责”制度;生产业务核算时，强调加强生产管理，降低成本;销售业务核算时，融入“增收节支”、“开源节流”的理财之道。

5.财产清查与“诚实守信、廉洁自律”

财产清查是对各项财产、物资进行实地盘点和核对，查明货币资金、实物资产和结算款项的实有数额，确定其账面结存数和实际结存数是否一致，以保证账实相符的一种会计专门方法。

在教学生对如何进行账实不符的会计处理时，教育学生要善于用道德观念自觉抵制自己的不良欲望。会计人员整天与钱物打交道，需要具备“理万金分文不沾”、“常在河边走，就是不湿鞋”的道德品质和高尚情操。只有严格约束自己，才能理直气壮地阻止或防止别人侵占集体利益，从而行使会计职责，保证各项经济活动正常进行。

6.财务报告与“客观公正、强化服务”

通过财务报告的编制要求、程序和方法介绍与实践，让学生认识到财务报告必须按规定的原则和依据编制，实事求是、客观公正，不能提供虚假财务报告。为内外部信息使用者提供真实、完整的信息，以便于他们对企业做出正确的评价和判断，帮助他们进行正确决策。

三、结束语

本文介绍了会计基础课程主要内容与职业道德内容的融合，实际上职业道德教育内容不能完全隔离，如经济业务核算内容中可融入职业道德的全部内容，重要的是挖掘每一课、每一知识点中蕴含的职业道德因素。同时，要与具体案例、学生学习实践过程中出现的困惑等实例进行融合，使得职业道德内容不再是生硬的条文规定、职业道德教育不再是苍白的说教，在潜移默化之中使学生树立良好的会计职业道德观念，培养德才兼备、具有较高综合素质的会计人才。