应用型本科高校校企合作模式下教学管理的探讨

2015-07-14黄丽琴杨莉

亚太教育 2015年8期

黄丽琴杨莉

黄丽琴杨莉

随着高等教育改革的不断深入，高校教育模式不断创新化和高效化，校企合作已经成为高校培养应用型人才的重要模式。校企合作既能使高校教育明确目标，在有限的时间内培育出具备高知识才能和高实践技能的本科人才，以适应瞬息万变的社会发展。目前，我国校企模式发展尚未成熟，所创造的校企合作模式种类不多，仍然存在诸多有待改进的问题。本文主要探究应用型本科高校校企合作模式下的教学管理工作状况，分析目前高校校企合作模式下教学管理中的不合理之处，为完善本科高校校企合作模式探索发展之道，深化改革教育弊端提供借鉴经验。

应用型；人才培养；本科高校；校企合作；教学管理；改革

本科高校是专业化高等教育的摇篮，建设中国特色应用技术类型高校是国务院的战略部署，在本科高校转型发展的大趋势下，应用型本科院校应不断加大改革力度，深化校企合作，与社会需求深度接轨，培养出真正意义上的应用型人才，以增强高校办学竞争优势。本文将以南宁院校与中兴通讯股份有限公司校企合作现状为研究对象，对应用型本科高校校企合作办学模式下教学管理工作如何开展进行探讨。

一、我国高校应用型本科教育管理现状

应用型本科教育是目前我国高等教育大众化快速生长的重要方向，是我国应用型本科教育的主体，承担着完成本科教育规范化、外延拓展建设等等工作重任。国家对本科校企合作存在认可和专业性指导支持，为本科院校与企业合作提供发展动力，同时也为其创造性的激发带来了新的挑战。在改革探索新时期，大众媒体不断报道人才市场高级应用型人才缺乏的信息，说明多数本科院校人才培养没有真正融合社会的发展需求，在校企合作模式基础上的教学管理方式存在诸多问题，现行的教学管理方法受到本科教育传统的课程编制、考核方式、师资管理等局限，给应用型本科教育实施主体带来巨大压力，应用型本科教育管理教学改革势在必行。在当前形势下，以应用型人才培养为发展方向的本科高校需要根据实际情况，结合校企合作的特性进行课程调整，对应用型本科高校校企合作模式下教学管理的概念和改革方案展开分析，探索校企合作应用型本科高校培养的有效途径，如设立创新课题基金、赞助学生活动、搭建校企交流平台、共建企业冠名班和联合建设就业基地等，以提高基础不同的学生的专业素质、职业素质和实践操作能力，满足不同需求学生的学习要求，促进学生充分进行就业。

二、应用型本科教育教学管理的调查状况

南宁学院与中兴通讯股份有限公司与2012年12月成功签订了南宁学院--中兴通讯实训平台建设协议，这标志着南宁学院在创新校企合作办学模式迈进了新台阶。学校对合作高度重视，立志要把与中兴通讯的合作打造成为南宁学院应用技术大学建设的“深圳特区”。通过深度合作，学校分享到了中兴通讯理念与技术的先进性及应用型人才的成熟性，双方形成了基于利益共同体的校企合作长效机制。双方在进行人才培养的基础上，推进社会服务与研发协同创新，使南宁学院的通信、物联网专业建设成为全国应用技术型转型试点的典型专业，在未来起到引领及示范的效应；使南宁学院能够成为中兴通讯服务广西通讯产业发展的重要平台，面向西南民族地区通信人才培养的重要基地。

南宁学院与中兴通讯股份有限公司共同建设模式创新、内容创新和人才培养效果突出的电信行业、IT系统集成行业高速质应用型人才培养基地，深化产学研的紧密结合，促进学校学科建设、人才培养和企业技术进步、人力资源优化，共同为应用型人才培养及区域经济发展作出更大贡献。然而，本科院校在其自身发展过程中不可避免地遇到各类问题，若发展中存在的问题得不到有效解决，将会制约高校改革的发展。

1.校企合作机制建立不全面

南宁学院与中兴通讯股份有限公司进行校企合作，从认识校企合作的本质出发，研究本科高校在改革教学管理方面的不足之处，如教学材料、教学课程设计、教职人员工作安排、教学管理模式以及教学基础设施建设等，校企合作教学模式处于初期，仍然存在诸多不成熟之处。教师教学尚未能以新的角度和新的理念对学生进行培养，不能及时适应学校教学模式的转变，与企业的交流沟通不到位，学校、企业与学生三方面的交流机制，教学基础设施和实习基地建设不完善，不能满足现阶段校企合作发展的实际需要。

2.课程体系应用不完善

校企合作中，由学校承担的学科基础课程更新力度不足，教材内容与社会变化发展的题材不相适应，存在教学内容老化和陈旧的现象，这与新型校企合作教学模式的发展目标不相匹配；由企业承担的专业技术课程过于专业化，没有注重学科基础理论与专业技术知识的科学合理过渡，学生容易跟不上教学进度，知识难点难以消化。其次，当前的课堂教学大多未能及时结合当地经济发展特色和企业的发展发展方向，对学生进行针对性和专业性的培养，较多倾向于传统的“权威”教学，与新时代发展的主题不符合。再次，校企合作年限较短，比较容易倾向于“高效性”发展，学校急功近利之风较明显，缺乏专业性的管理体系和监督体系，不利于使学生真正掌握真才实学，误导学生认为学习与实际工作的联系不大，使学生单方面倾向于学习或倾向于实践，不能将学习与实践有效结合起来。最后，教材编写队伍建设力度不足，导致教学管理不完善和教材质量不佳，缺乏激励机制和监督机制，不利于提高本科高校应用型人才培养的建设发展。

三、完善本科高校校企合作模式下教学管理的策略

为完善本科应用型人才培养战略，明确应用型人才培养目标，笔者在参考相关文献和借鉴国外发展经验的基础上，提出以下优化应用型本科人才培养模式和完善其运行保障条件的建议：

1.调整校企合作教学管理模式

应用型本科人才的培养要明确教学目标，对不同专业和不同类型的校企合作教学管理要做到因材施教。如南宁学院与中兴通讯股份有限公司合作，要明确划分教学机制，开拓对口专业的学生与企业交流合作的渠道，便于学生与企业交往学习。企业需要为学生安排适合其能力基础的实习岗位，开展具备专业特色的学习活动。学校需要完善教学管理机制，以鼓励学生积极主动参与校企合作学习交流活动，并将活动实践参与与理论学习有效结合，以适应社会发展的实际要求，提高学生适应社会的能力。

2.健全校企合作教学模式

人才培养的实施需要健全的基础设施作为前提，学院在通过与企业的合作交流中，协调设备建设问题，完善应用型人才培养模式。企业可为学校提供实训场地、生产技术和创业指导教师，在法律规范的范围内建立监督和支援组织或机构，保障校企合作的顺利运行。其次，要完善师资队伍建设，教职人员可与企业高层管理人员进行合作学习，教师通过与企业高管交流了解目前社会发展的新问题，有利于及时将有效信息传输于学生，满足学生学习需要。