论中职幼教舞蹈教学与就业技能的衔接性分析

李 莉 （南阳文化艺术学院 473062）

论中职幼教舞蹈教学与就业技能的衔接性分析

李 莉 （南阳文化艺术学院 473062）

职业教育的本质目的是为了向社会提供一批实用性、综合性人才，本文重点叙述了职业技能培训在中职幼教舞蹈教学中的重要作用，并提出在教学过程中，要从学生的实际情况出发，将教学重点从理论教学转移到实践训练上来，同时将教学和就业结合起来，从教学目标、教学内容、教学方式、教学评价以及社会实践这几个方面探讨中职幼教舞蹈的教学措施。

中职幼教；舞蹈教学；就业技能

一、根据教学目标明确人才定位

中职幼教的舞蹈教学和专业的舞蹈教学相比有很大不同，幼教舞蹈教学具有更强的针对性和实践性，主要是针对幼儿开发的舞蹈项目，人才培育的方向也主要是幼儿园教师；中职院校开展舞蹈教学，一方面是为了提高学生的舞蹈素养，学习一些最基本的舞蹈理念，积累一定的舞蹈素材，另一方面更加重要的目标是，通过舞蹈学习学会和幼儿进行肢体沟通，并通过舞蹈教学促进对幼儿心理健康的教育，使幼儿真正投入到教学活动中；这是为今后的职业生涯奠定基础。

二、在明确人才定位的基础上选择合适的教材

我国著名教授潘志涛曾经说过：“不会跳舞的绝对不会是舞蹈教师。”这句话从正面揭示了作为一个幼儿园教师学会舞蹈的重要性，这就要求中职幼师院校的学生首先要将舞蹈作为必修课之一，所以教学内容对于舞蹈教学来说至关重要，在明确人才定位的基础上选择合适的教材。然而在教学内容的安排上仍要重视“循序渐进”“由浅入深”的原则，舞蹈的种类、风格、类型多种多样，对于幼儿教师来讲，技能、难度适中就可以满足职业要求；例如形体训练是幼师专业的学生的必修课，同时学习一些芭蕾手位、脚位以及部分中国古典舞、民族舞都十分必要，尤其是需要学习幼儿舞蹈的编创技艺、原则；除此之外，幼师专业的学生还要广泛接触多种舞种，积累丰富的舞蹈元素，在这个过程中不断提高自身的舞蹈想象力和肢体表达能力。

在选择教学内容的教师要紧紧围绕学生的自身条件，同时还要考虑到人才培养方向，只有这样才能抓住教学的重难点，对教学内容进行适当的剪裁，舍弃那些与教学目标相背的教学资源，达到事半功倍的效果，实现教学课堂的充分利用；例如在舞蹈基础教学过程中，教师要根据学生的接受能力和有限的课时，重点安排直、立、灵活、协调等训练，将腿腰软度训练作为辅助训练，在练习跳的时候可以让学生结合兔跳、青蛙跳等，同时在训练身体软度的时候可以以压腿、踢腿为主，转身练习可以以平转为主，再融合多种不同风格舞蹈加以训练，有针对性、有目的的进行舞步训练，这样一来不仅学生掌握了部分形体基础又认识了很多不同风格的舞蹈，大大提到了舞蹈能力。

民族舞也是培养幼儿教师过程中必不可少的舞蹈课程，民族舞代表传统的民族文化，如藏族舞蹈中的“踢踏组合”等十分符合幼儿教学特性，幼儿阶段的学生都喜欢蹦蹦跳跳，在幼儿舞蹈中融入蹦跳元素，能充分展示出幼儿的天真、活泼；又如蒙古族对“肩”“马步”的训练，东北秧歌中的“手中花组合”等等，这些都比较适用于幼儿教学，同样也是中职幼教舞蹈教学的必修课。

三、通过“看、听、说、想”培养舞蹈能力

1.“看”——观察分析

舞蹈是立体的、时空的艺术载体，是一种用肢体来表达感情的方式，因此在教学过程中要想达到预想的教学目的就要用教师的激情和热情去感染学生，学生通过观看教师的示范动作，掌握住动作要领和动作规格，使学生更加生动形象的了解舞蹈术语，这也是为舞蹈教学奠定基础；例如在学习芭蕾“手位、脚位”以及古典舞的“手位、脚位”时，教师可以引导学生从身体的形态、运动轨迹以及舞蹈表达出的内在气质等进行对比练习，在实践中让学生明白芭蕾舞的核心在于“开、绷、直、立”，舞姿是舒展的，而中国传统民族舞的特点是“圆弧”舞姿是修长婉转、整体线条也是曲折温润的，这样的对比很容易使学生抓住不同点和各种舞蹈的练习要领，是对学生观察能力、分析能力等的考验和锻炼；也能帮助学生更加清晰的认识到不同舞种的差别，使他们的舞蹈理论知识更加明晰、深刻。

2.“听”——整体把握

学生在学习整套舞蹈时，教师可以先安排他们欣赏音乐，在对音乐有整体把握的基础上，用心领悟音乐表达的思想感情；有些舞蹈较长，学生在学习时难以理解和把握，教师要引导学生把握音乐的节奏和情绪，对整个节奏进行分阶段练习，在目标明确的基础上练习，就很容易把握，同时对音乐的鉴赏，也有利于提高学生对音乐的感知能力和对舞蹈的欣赏能力。

3.“说”——由浅入深

“说”是幼儿教师教学最基本的方法和手段；而“说”也可以拓展到教师说、学生说，说舞蹈、说感情等各个方面，舞蹈根据不同的体裁分类可以分为情绪舞或者情节物；当然也有很多舞蹈将这些特点糅合，一般情况下，较短的情节舞或者情绪物教师在教学过程中可以让学生听完音乐后自行讨论，一方面加深对音乐的理解，另一方面更加明确音乐表达的情感，使动作更加精确、细致；这是培养学生舞蹈能力、提高就业技能的关键。

4.“想”——编排舞蹈

编排舞蹈是幼儿教师迈向工作岗位以后必不可少的就业技能，著名科学家爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要”，知识的一成不变的，而想象力却是广袤无垠的，舞蹈教学重视学生想象能力的培养，是提高学生专业能力和未来工作能力的重要途径；在具体教学过程中，首先要让学生充分了解幼儿的生理、心理发展规律，对幼儿的接受能力有熟悉认知，并在此基础上力求舞蹈的舒展开放，节奏的轻快欢乐；在对学生舞蹈想象力的过程中，教师可以在课堂中设置即兴发挥的环节，鼓励学生从空间、力度上进行创新，并对学生的作品进行积极的评价，慢慢调动起学生的积极性，这是提高学生就业能力的重要措施，也是将舞蹈教学和就业技能完美衔接的关键。

四、重视教学考评

培养幼教舞蹈就业技能的重要方式就是中职院校对舞蹈学习的考评方式，在此我们提出以下几点考评，首先要通过学生表演来确定学生对舞蹈知识的掌握情况；其次要进行口试和笔试，检验学生对舞蹈教材的理解和认知程度；最后要对学生对舞蹈的编排能力进行考察；三者结合提高学生的学习热情，为今后的职业道路积累财富。

结语

职业教育将就业放在教育目标的首位，对中职院校的学生展开职业技能教育、职业知识理论、职业道德教育等全面的、系统的理论指导和实践指导，从而提高学生的整体素质和综合能力，职业教育的本质目标是为了向社会提供大量的职业技术人才，针对中职幼教舞蹈教学来说，要想最大程度上提高教学质量和实践操作能力，教师就必须要改变传统的教学思路和教学方法，真正从学生的实际情况出发，从职业需求出发，重点培养实用性、专业性人才。

[1]陈琦．提升中职舞蹈教学效果的实践与思考[J]．职业技术，2011（03）．

[2]唐胜利．论如何开展中职幼师专业的舞蹈教学[J]．成功（教育），2010（08）．

[3]毛宝杰．以舞带功演学结合——舞蹈教学之我见[J]．郑州铁路职业技术学院学报，2011（02）．

[4]杨瑞．舞蹈教学是素质教育的重要环节[J]．郑州铁路职业技术学院学报，2005（03）．

李莉，女，1978-，本科学位，讲师，南阳文化艺术学院讲师，研究方向，舞蹈艺术研究。