高师器乐课程教学内容优化及教学方法改革探究

何 巍 （唐山师范学院 063000）

随着时代的发展，人们的音乐欣赏水平普遍提高，对艺术的追求也越来越高。随之，高校对音乐类教师的要求越来越高，社会演出和教育机构对艺术人才的要求也普遍提高，这就对音乐类学生的就业和发展提出了更高的要求。党的十七大以来，制定了《教育规划纲要》，做了关于“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署，提出了“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的工作方针。其中，把改革创新作为教育发展的强大动力，并指出教育要发展，根本靠改革。《九年制义务教育全日制初级中学教学大纲》中提到：“器乐教学是音乐教育的重要组成部分，对提高学生学习音乐的积极性，以及音乐素质，有着重要的作用，应予以重视。”高师器乐课程主要包括：钢琴、手风琴、小提琴等西洋器乐专业课程和笛子、古筝等民族器乐专业课程，以及器乐伴奏等辅修课程。器乐课程作为高师音乐教育专业中一门重要的专业课程，目前，教学上仍大多沿用音乐表演专业的教学内容和方法，在演奏质量和标准上向音乐表演专业靠拢看齐，这使学生盲目追求专业水平拔高，忽视了自身素质的全面发展，违背了真正的教学目的和要求，影响了高师音乐专业器乐教学的顺利和持续发展，不利于高师音乐教学的持续发展和人才的培养。想要使培养出的学生能更好的适应社会，提高实际能力，就必须与时俱进，而教学内容的优化、教学方法的改革关乎着高师音乐教育专业教育教学的成败，因此，对其教学方法和内容的优化改革极为重要。

一、素质教育思想与教学过程的融合

素质教育的思想是把全面提高人的素质作为教育的目的，通过学校教育，把外在的知识转化为学生个人内在的、稳定的个性心理品质，培养学生的科学精神和健全的人格，从而为学生一生的发展提供良好的基础。在器乐教学过程中，除了要传授学生专业方面的知识外，更重要的是要使学生掌握正确的学习和练习方法，培养其自学能力，为其以后进入社会打好基础。而目前，在教学中无论是教学方法还是教学过程、无论是专业课程教学还是实践教学，都没有真正做到这一点。因此，把素质教育思想融入到器乐教学过程和内容中去是推进高师器乐教学改革的关键。

二、有针对性的革新教育理念

社会团体的不断减少和对艺术类人才专业要求的不断提高使得高校艺术类毕业生面临严峻的就业问题，这也是目前困扰高校的一大难题。对于高师器乐专业课程教学应分析市场需求，转变教学理念，从实际出发设置课程，优化教学方法和内容，加强学生实践能力的培养，从专业基础知识、实践能力等多方面来提高学生的综合素质。除此之外，还应针对学生不同发展方向的需求，进行分层次、有针对性的教学，以满足学生的实际需求，从而培养出全面的高师音乐教育人才。

三、科学编排优化教学内容，激发学生兴趣

高师器乐课程教学的实用性和针对性有其独有的特色，教学内容要理论和实践一体化。在教学过程中，教学内容要根据社会发展对高师人才的需要，在加强学生专业技能培养的同时，注重学生综合能力的提高，把学业与就业、创业紧密结合，科学合理的编排优化教学内容，激发学生兴趣。努力使学生通过学习获得实践技能。

高师器乐课程的教学改革需要一长远的过程，应为学生提供一个良好的学习和实践的平台，由原来单一的教学模式转向师生共同参与的探讨式、实践式教学将能获得良好的教学效果。另外，艺术实践课程教学是高师器乐课程改革的一个至关重要的组成部分。不仅可以提高学生的欣赏品位和艺术鉴赏力，还可以培养学生独立思考、敢于创新的精神，有助于学生积累经验，拓展创新能力。因此，适当加入艺术实践课程是非常必要的，可以使学生在完成高校学习的同时，培养学生的社会实践能力，通过加大给学生实践的机会，让学生更好的适应社会，增强其就业能力。

四、创新教学方法，培养创新型人才

加快改革步伐，紧密结合高师教育的培养目标，注重器乐课程教学师范性的特点，以培养学生全面的音乐素质为基础。根据不同学生的不同程度和状况，因材施教，量体裁衣，创新教学方法，形成多种教学方法的共存于互补。高师音乐教育是培养具有创新精神、全面发展的创新型人才。在器乐课程教学过程中，应注重理论、技能和应用的多方面投入和发展，采用更为开放的教学授课方式，通过启发式、多元化的教学方法，从“以教为中心”向“以学为中心”转化，从单边教学方式向互动教学方式转变，拓展学生视野，融会贯通，强调对学生的理解能力和创造力的培养，从而更好的培养学生创造性思维能力。

高等师范院校音乐教育专业的重要职能是向社会输送普通音乐教育的合格师资。其教学质量的好坏将会直接关系到普通音乐教育师资队伍的整体质量，进而对全社会的音乐教育产生广泛而深远的影响。高等师范院校音乐教育专业的教学目标是培养面向中小学、具有较为全面音乐素养的教师，这要求学生有宽广的音乐知识面，要“一专多能”。因此，高等师范院校音乐教育专业器乐课程教学内容和方法的必须进行优化和改革。而这种改革是一个新的尝试，需要不断探索、创新，找寻适合本学校的教学模式、教学方法以及教学手段，通过对以往教学中存在的问题进行总结分析，以高师音乐教育教学目标和教学要求为导向，以人为本，针对长期以来高师器乐课程教育教学中暴露出来的局限性，对教学内容与方法的优化改革进行研究和实践。并以此确立合理的教育模式和教学规划，针对对学生综合能力的培养，从学生可持续、全面发展的高度进行思考，实施教学活动，从而培养出面向中小学、知识扎实、综合素质优秀的学生，力求把学生培养成音乐“创新型人才”和具有较为全面音乐素养的教师。

[1]高师音乐教育如何应对新课程标准.《中国成人教育》，2008.2.

[2]高校音乐教育改革问题初探.《大众文艺》，2010.5.

[3]高校艺术教育现状的分析与思考.《大舞台》，2010.6.

[4]对现行高校音乐教学的透视.《大舞台》，2010.3.

[5]高师音乐教育专业学生学习能力与培养策略研究.《新课程研究》，2009.6.