浅谈开展初中物理教学的技巧

徐亮

新疆吐鲁番市托克逊县第一中学

浅谈开展初中物理教学的技巧

徐亮

新疆吐鲁番市托克逊县第一中学

物理是一门起源于生活但是却高于生活的学科，它所要学习的知识可以解释生活中方方面面发生的现象，揭示了自然界一切事物的运动和发展规律。然而，物理对于学生来说并不陌生，在小学，甚至在幼儿园时，老师都教会我们去认识自然界发生的一些现象。初中物理正是将学生真正从了解或知道一些自然现象带入到研究自然现象的本质。下面，我给大家介绍一些初中物理教学的注意事项和技巧，供大家参考。

一、要做好教学的“起承转合”

在教学过程中，教师首先要注重学生的“科学”知识的引入和拓展，做好学生的“起步”教学工作。在小学阶段开设了科学课程，学生在学习过程中或是在生活当中都会发现许多的自然现象，教师要善于利用这些事例，运用现有的知识点去阐释那些当时没有明确的自然现象，从而激发学生对知识掌握的兴趣性。如：教师在讲解固态--液态--气态三个课时，以及讲解三者之间的转换时，就可以引用许多自然界发生的自然现象，运用知识点去讲解自然现象发生的本质，会让学生感觉到收获许多，不仅明白了自然界许多现象的根本原因，也会使学生对知识点记忆更加深刻，同时也激发了学生对新知识求知的渴望。

其次，要做好知识的巩固，加强对概念的记忆的连续性，做好知识的“承接”工作。初中阶段，学生对新知识的掌握很快，但相对的是，学生对新知识的遗忘性也很强，因此，教师在教学过程中，要不断强化学生的“温故知新”。教师可采取小组合作提问旧知识奖罚机制，以四人或多人为一组，每月专门拿出一节自习课进行知识提问，提高学生对已学知识的掌握能力。

再次，初中物理知识是高中物理知识的根基，两者之间有着很强的联系性。教师在教学过程中，可以根据学生能力适度的穿插讲解部分高中物理知识，提高学生物理知识的拓展面，使得学生在解析物理习题的过程中可以找到更多巧妙的方法和技巧。也可以利用自习课或课余时间，以奖励机制选取部分学生进行拔高训练，激发学生对未知的物理知识渴求的热情。

最后，在初中知识讲解完毕后，通过熔炉将所学知识从整体上分块划分知识位面，建立知识树，充分讲解知识树上的枝干和树叶，扩充知识层次；再通过细致讲解枝干与树叶之间的紧密联系，强化知识概念的记忆力，确保知识不断，最终归结为“声光热力电源”总枝干。同时，也要加强学生的习题训练，提高学生对知识的综合应用能力。

二、教师在教学过程中要适时合理的运用多媒体课件

多媒体课件尽管可以很直观的体现知识场景，但要适度使用，滥用会造成：教师花费了不少时间设计制作了课件，40分钟呈现给学生的是一张张“精美”的图片，课件让学生的思维想象力受到了限制，孩子们没有翻开课本去看文本性的内容，也没有用笔去练习书写关于时间的正确书写，甚至连课堂笔记都来不及记录，这在无形当中成为了一堂无效的课。因此，在教学过程中，多媒体课程应该适时穿插在平时的教学过程当中，课堂教学要多一些粉笔字，如：板书和习题，在教师书写板书的过程中，学生也可以有相应的时间去思考和理解知识。

特别需要提的是：在物理实验环节上，部分教师为了要在短暂的时间内，将实验结果有效的展示在学生面前，许多教师都会放弃现场演示实验，而采取多媒体课件或仿真物理实验等方法。但笔者认为这种做法是错误的，看似利用多媒体课件或仿真实验不仅节约了时间，而且较好地展示了实验结果，实质上却让学生收获不大。学生演示实验的过程展示是必要的，而且不仅不会浪费时间，反而会缩短学生对知识的认识性。教师在演示过程中，尽管由于实验设备老化等原因，会出现实验效果不明显、实验所得结果与预设结果偏差很大、甚至出现实验结果错误等情况，但是正是因此，通过教师在阐述实验过程中出现的各种情况，包括实验注意事项和细节、出现实验错误的原因等方面内容，学生才会对实验本身有了较为深刻的印象，这也教会了学生如何面对一个新的实验，对于学生面对求解新的实验类习题打下了良好和扎实的基础。

三、要做好学生数学知识在物理中的运用

数学知识是学好物理知识的最重要的“工具”，如果学生数学知识功底不扎实，会在解析物理习题时造成很大的困难，例如：解析习题上常用的“控制变量法”，许多学生因数学上等式的变换方法不懂，从而解决不了告诉两个变量、计算剩余一个变量的计算，部分学生会选择死记硬背公式，但是运用过程中往往因为不理解公式会出现公式记忆错误，如符号记忆混淆导致带错数值、或计算法则错误等状况。还有部分学生会因单位换算法则不清、单位符号记忆不清、幂指数意义不清，出现单位不等价换算的情况。因此，教师在教学过程中，一定要加强对一些数学公式、单位换算的讲解。

四、在整个教学过程当中，要注重学生合作学习的培养

教师在开展学生合作学习时不能流于形式，可采取计件小组合作完成事项作为年底学生成绩评定标准、或者小组奖惩等激励方法，不断激发学生自主动手和合作学习的积极性，同时，要结合所学知识，开展学生合作学习小组的小课题研究。在学生进行课题研究过程中，教师要进行跟踪指导，对于研究过程出现的重难点问题，给予适当的知识和理论帮助指导，协助学生走出思维误区，并适度对学生课题成果进行奖励，以鼓励更多的学生参与合作学习和研究。

汪中求先生说过“细节决定成败”。的确，每一个细节都可以生成一次精彩，也可以毁灭一次精彩。课堂是由多个教学细节共同组成的，而“精彩细节”并非随意摘取的一段，而是要选择那些重要的、有价值的部分。这些在教与学过程中的关键性细节，起着不可忽视的中介和整合作用。因此，在物理课堂教学中，要不断融合一切所学的知识要点，在打开教学思维定势和模式的同时也要适当的把握一些传统教学的优点，积少成多，聚沙成塔，突破“细节难点”，建立细节优势，共享科学智慧，让课堂绽放绚丽的光彩。