会计信息化及会计教学的变革探讨

鞠岚

湖南省邵阳市高级技工学校

会计信息化及会计教学的变革探讨

鞠岚

湖南省邵阳市高级技工学校

随着网络技术的不断发展，信息化建设趋势日趋明显。在信息技术的推动下，信息化建设在企业管理、社会实践及教学中发挥着重要的作用。会计教学是以信息技术为依托，随着信息化技术在会计教学中的发展和应用，企业和社会对会计人才的需求量逐渐增对。信息技术的迅速发展对会计教学提出了新的要求。本文将以当前会计信息化教学的现状为出发点，对如何将会计信息化应用到会计教学中进行系统的分析，希望对促进会计信息化教学革新有一定的帮助。

会计信息化；会计教学；变革探究

在信息技术变革的背景下，“会计电算化”逐渐被“会计信息化”所取代，为了实现会计教学的高效发展，要积极转变教学模式，利用信息技术的指导性作用，充分挖掘信息资源，并将其应用到会计教学中。信息化教学的核心教学工具是计算机，要利用计算机系统的强大功能，使会计教学变得生动有趣。网络技术为教学提供源源不断的教学资源，要对资源进行系统的筛选，一些难以阐述的问题用信息化手段构建出真实情境，使学生能充分体会和理解从而提高教学质量。

一、当前会计信息化教学存在的问题

会计信息化教学收到多种因素的影响，其教学效果不容乐观，为了提升教学有效性，需要明确教学难点，提出切实可行的改进建议。以下将对当前会计信息化教学存在的问题进行系统的分析。

1.教学模式落后

在会计信息化教学中，是以计算机为教学媒介进行所有的教学活动，但是在教学中存在过度依赖计算机的辅助作用，导致教学模式落后。教师仍然采用独角戏式的教学形式，按照计算机课件要求进行授课，学生被动的接受知识，严重影响了学生学习的积极性。其次由于信息化教学以课件的形式进行，很多难点问题无法当堂解决，难点问题在越积越多，最终导致学习系统崩溃，很难接受新的知识。

2.实践教学不足

由于会计专业是一门实践性比较强的专业，除了掌握必要的理论知识以外，要积极进行实践，在实践中提升自身学习能力[1]。但是在当前会计信息化教学中，以理论教学为主，实训教学少，导致学生的实践能力差，无法掌握扎实的信息技术。实践教学不足和配套资源有一定的联系，不能通过有效的实训形式营造会计实训氛围，实训课不能仅以编制账目，审核账务为主，要解决财务实际问题。因此需要增加实训教学，构件真实的实训环境，利用多媒体技术普及实训课程的操作。

3.对信息化教学认识不足

传统的会计教学认为教学只不过为会计作业，没有认识到会计信息化教学是企业资源的整合和管理流程的创新，导致实践教学中存在很多漏洞。造成会计信息化教学和其他专业咋教学体系无法进行有效的融合，进而出现会计教学目的和考核标准不适应的情况，使人才培养与社会需求不吻合[2]。

4.教学效果不容客观

教师在教学中起到引导的作用，在现有的会计信息化教学中，其教学效果不佳是教学中存在的首要问题。这和教师的教学能力有一定的联系，部分院校的会计专业缺乏专业性教师，部分教职人员无法掌握会计信息化在实际应用中的意义和方式，大致学生实际操作能力差，造成学生学习效率低。

二、信息化时代下的会计教学变革

针对当前会计教学中存在的问题，需要教职人员按照信息时代的发展要求，对教学模式进行变革分析。以下将对信息化时代下的会计教学变革进行分析。

1.更新教学观念

在信息化的背景下，教师要深入分析信息技术对会计教学的作用，根据实践教学模式的要求，更新教学观念。首先要转变工具教学的模式，加强和学生之间的互动交流，将互动式教学贯穿于整个教学进程中，将其和其他专业有机结合起来，在课程设计过程中加强对信息数据的审核，将其和会计学知识结合起来，进而促进信息技术的沟通交流，增加会计教学的实践性。更新教学观念是提升教学效果的首要选择，要按照教学进程的要求，对其进行适当的调整[3]。

2.完善考核体系

考核体系的单一性限制了学生会计知识的掌握，在教学中要不断完善考核体系，对学生进行公平公正的评价。考核内容要包括：理论知识、实践知识、财务分析、财务考核等，要将会计信息化知识和其他专业结构结合在一起，增加教学的实用性。原有的考试成绩已经无法适应现有教学模式的建设，要进行互动式教学，使教学模式多元化，进而从不同的角度对学生的综合能力进行考察。

3.增加实践性教学

针对当前理论教学和实践教学比例不合理的情况，需要增加实践性教学内容，让学生参与到实践教学中，增加学生对会计信息化教学的认识，必要时进行强化技能训练。为了提升学生的实践能力，学校要和会计、审计和软件公司加强联系，请资深的专家开展会计信息化讲座，指导学生做会计审核报告，并告知学生在实践中遇到的问题和解决方式，让学生对会计信息化教学有全面的认识。

4.进行模拟化教学

教师通过模拟化教学，能让学生对自身学习能力有准确的认识，通过实践教学，不断积累教学经验。模拟化教学让理论教学和实践教学有机结合起来，扩宽了学生的学习领域，简化了会计教学的学习途径，能让学生在宽广的知识空间获得学习途径。而且让学生主动进行模拟化学习，体现了学生的主体性地位，增加对会计知识的学习兴趣。此类教学形式和传统的教学形式存在本质上的区别，能有效的增加学生信息检索能力，进而培养学生自主学习能力。

结束语

针对当前会计信息化和会计教学之间的变革关系，要明确会计信息化教学中存在的问题，从多个角度出发。教师从教学环境入手，重新审视自身资源信息素养，根据学校实际教学模式的要求，对会计教学项目进行严格的审核。在本文中更新教学观念、完善考核体系、增加实践性教学、进行模拟化教学等方式进行教学，变被动教学为主动教学，根据教学对象的变化，对教学模式进行适当的调整，进而提升会计教学的有效性。

[1]阎达五，张瑞君．关于利用信息技术建立会计教学新模式的思考[J].会计研究，2012（01）：80-84.．

[2]励景源.应当把会计信息化理念融入会计基础教育之中[J].会计之友，2012（03）：70-74.

[3]张云起，李军.对“使用信息技术工具改造课程”的认识与实践[J].中国大学教学，2010（10）：80-84.

鞠岚（1980-），女，籍贯：邵阳，学历：本科，职称：讲师，研究方向：会计。