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数学教学中关于学困生的思考

2015-07-14赵杰

科学中国人 2015年8期
关键词:知心朋友信任学困生

赵杰

河北省秦皇岛市昌黎县碣石中学

数学教学中关于学困生的思考

赵杰

河北省秦皇岛市昌黎县碣石中学

新时代新的要求,新课程核心理念要求教师关注每一个学生,尊重学生的主体地位,尊重学生的人格,培养学生健康的价值观情感态度。而加强学困生转化是我们根据时代的要求结合我校实际对教育教学全面提升的要求。也是作为一名优秀教师面临的重要课题。教师要掌握学困生的心理,建立良好的师生感情。培养学生自信心,品尝成功的喜悦。教师用一颗爱心关爱他们,给予他们最大的信任。

学困生;学生发展;感情;自信心;宽容

关爱每一个学生,不仅是每一个教师的职责,更是新时代对每一位教师师德的考验,在每一个班级中,学生自然会有很多层次,尤其是一些学困生,他们由于成绩差,会感觉到知识太抽象、太难学,枯燥乏味,因而缺乏对知识学习的积极性,并逐步发展成为学习困难的学生,甚至对自己失去信心,失去学习的勇气,这些学生就是我们在教学实际中关注的焦点。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:“要让每个学生都抬起头来走路。”这就是说,作为教师要真心实意的对待每一个学生,说句实在话,就是要把每一个学生当做一个“人”来看,把每一个学生看作是一个平等的个体。无论他们学习的好与坏。来培养这些学生的学习数学的兴趣,主要是增强他们在学习中的学习的信心与勇气,这是加强班级建设和管理、建立和谐班级、全面提高教育质量的要求,如何转化“学困生”是新课程面临的重要课题,下面我结合我校教学实际,以及自己在初中数学教学中的一些实际做法谈一谈我的看法:

首先,教师要积极和这些学生交流,掌握学困生心里想的是什么,需要什么,努力建立良好的师生感情。如果教师首先有这样的思想来对待班级学生,那么也许就会得到学生的接受。学困生和其他学生一样,他们很渴望教师重视他们,理解他们。他们更愿意和教师接近,但是他们的心里更敏感,更封闭,更多的伤害与自卑使他们不愿意暴露自己的内心世界,所以这就需要教师能够主动的走进这些学生,教师要对每一个学生都充满信心、真挚诚心、献出爱心、工作耐心,正所谓“亲其师而信其道”。做到这些,就能达到教学目的,收到较好的教学效果。当学生在学习过程中遇到困难和挫折时,教师要及时深入到学生当中进行交流,要耐心帮助他们,要善于抓住他们身上一个个小小的闪光点进行鼓励、表扬,学生受到表扬,心理上自然就会和教师有一种亲切感,心理上有一种满足感,他们会感到教师对他们的重视。了解他们的思想动态,对学生的进步及时给予表扬和鼓励,使学生体会到教师的真诚和亲切。师生之间只有形成一种和谐、融洽的关系,才能调动学生学习的积极性。教师只有付出更多的艰辛,去做这些学生的真正的知心朋友,他们才会有心灵的触动。当学困生出现问题时,教师切记不要挖苦讽刺或者轻易下结论,而要尊重他们的人格,和他们进行及时的沟通,朋友般的进行思想的教育,让他们感到教师对他们的信任。在学习上,教师,使他们受到潜移默化的影响。在生活上,教师要关心、体贴他们,成为他们的知心朋友。只有这样,学困生才有可能沿着教师期望的方向发展。

其二,教师要善于用有效的方法培养学困生的自信心,让他们品尝到成功的喜悦。学困生由于学习成绩差,有的往往对学习失去信心,往往自我评价较低,在班级中做什么事情也不积极,总认为自己无论怎么做,老师也不喜欢自己,自卑感严重,总以为自己低人一等,同一样的事情,也许好学生做了有的教师会善意的说几句就过去了,而他们总觉得自己不如别人,学习起来很吃力。所以失去学习兴趣,甚至失去学习的勇气。作为一名好的数学教师,就要培养学困生的自信心,让他们感受到自己的成功,在成功中培养自信。

第三.教师要用一颗爱心关爱宽容学困生,给予他们最大的信任。学困生的表现有时候会在家里得不到温暖,在班级中有的学生家长也不愿意让自己的孩子和这些学生在一起,有的教师也对这部分学生表现出失望的情绪,而这些学生也在想,反正自己这样了,也没有什么前途可言了,对教师有了敌意,大多不信任或反感施教者,在行动上表现为疏远、满不在乎或反抗。所以教师要用真心实意来关爱他们,唤醒他们的潜意识,真心实意地关心和爱护他,尊重、信任他,也许是有收获的时候了。当教师得到学困生的信任后,他会把你当做知心朋友和最可亲近和信赖的人,并且能将教师的要求变为自己的具体行动。从这里看出他们也有很强的自尊心,但这些往往被教师所忽略。这些学生内心更敏感,更要强,他们得到教师的一点爱或许就会感激,我就遇到过这样一个学生,我很尊重他,经常和他交流谈心,并要求他好好努力,争取给自己创造机会加入班委会,后来表现确实很好,他告诉我说,过去有许多老师只看重成绩,对于学习不好的学生不闻不问,他很伤心,现在老师对他这么好,不好好做真的觉得对不起老师。我听了这些话,心里真的为她高兴,也为自己的付出高兴。所以要想转变学困生,光靠平时的说教绝对不行。在教学中因材施教,采取灵活多样的教学手段,让他们既佩服我又喜欢我。同时我还在生活方面关心照顾他们,例如平时可以和他们在一起吃顿饭,,与他们建立起朋友关系,了解他们的喜好,进而激活他们的上进心。

第四,教师可以用成功来激励“学困生”。细心观察这些学生,适时进行激励,比如说课堂上能够举手发言回答问题就加以鼓励,让他们获得成功的喜悦;在日常行为中有了好的表现如拾了饭卡及时交给失主就加以表扬,获得心理的满足;在教学中,教师做到多个别谈话,少找学生麻烦,多沟通家长进行表扬,少对家长告状,多表扬他们的点滴进步,少批评他们的过失。在教育中,要遵循循序渐进。再把爱的雨露洒向学生的时候,也要及时给他们提出由浅入深的道理,要严中有度,严中有别,对不同的学生采取不同的方法,要有针对性。一步一个脚印的对学生进行引导教育。我们班有一个很顽皮的学生叫韩诚,学习成绩较差,不愿意学习,遇到难题就有退缩的情绪。为了鼓励他学习上的信心,我首先把他叫到办公室和他进行了交流,了解它的症结所在,让她感受到教师对他的关爱。他感受到了成功的喜悦一个人只要,体验到一次成功的欢乐,就会激起无数次追求成功的努力,学困生更希望得到成功,得到赞许和鼓励,所以教师要使他们明确学习目的,端正学习态度,激发学生兴趣,强化学习意志,养成良好的学习习惯,逐渐克服思维上的惰性,以非智力因素来弥补智力因素的不足。及时鼓励,给予成功的希望。

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