感悟生本教育构建魅力课堂——浅谈我校课堂教学改革的点滴做法

果崇莉

河北省秦皇岛市山海关区渝东街小学

感悟生本教育构建魅力课堂
——浅谈我校课堂教学改革的点滴做法

果崇莉

河北省秦皇岛市山海关区渝东街小学

生本课堂的关键在于教师点拨时的“收”和“放”，教师要有获取并灵活运用课堂生成资源的能力，通过点拨，让学生向更深处迈进，也就是“放”；这一点一拨，并不是太好把握，这需要教师有较深的心理学、教育学知识，了解学生，这需要教师有驾驭课堂的教学艺术，让学生在不知不觉中走上正确的道路。

生本；课堂；理念；模式

苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育”。随着新课程标准的全面实施，传统的教学观念和教学方式将发生重大变化和改革，。“生本教育”思想，不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习方法的能力。基于此，我校利用课堂教学这个主渠道和课堂这块主阵地，大力推进课堂教学改革，彻底转变教师的教学方式和学生的学习方式，培养学生自主探究、合作学习的能力，打造生本高效课堂。现浅谈一些我校在课堂教学改革方面的点滴做法：

一、加大培训力度，推行生本教育理念

我们认为：课程改革要想顺利、长期、稳步的推进，首先应得到教师们的认可，只有教师们的思想转变了，他们才肯倾注大量的精力去研究、去实践、去反思、去提高，以高度的责任心把这项工作完成好。因此，我校加大培训的力度，充分利用业务学习时间，带领教师们深入学习先进的生本教育教学理念，从教务处领导开始，把对生本的认识和我校教师的困惑结合起来进行梳理，认识到生本教育就是为学生好学而设计的教育，是以生命为本、以学生为本的教育，以这种理念为指导，去探索、去发现，充分发挥学生的主体作用，培养学生更多的独立思考、独立发现能力，让教师尝试用生本课堂教育模式教学，把学习的自主权还给学生，引导他们自己去现问题，让他们的创新思维得到更深的发展。

二、抓好课堂环节，建立生本教育模式

我校教师队伍年龄偏大，尤其是数学教师队伍，几十年的教学方式、教学方法已经让他们墨守陈规，为使不同层次的教师在课改实验初期都有抓手，经过我校课改领导小组研讨，建立了适合我校的生本教育模式。

前置作业、自主学习：

我们都知道前置性作业的布置直接影响着教学效果，以“前置性作业”的形式，提前让学生认知先知，让学生先学，学生通过先做后学，对新知识有了初步感受和浅层理解，从而更有目的性地进行课堂的学习，提升课堂的有效性；

小组合作、讨论总结：

把课堂真正还给学生，课堂上主要采取小组合作的学习方式，放手让学生交流、探究。每组选出组长，负责本组的纪律、任务分配等事务，组内成员有不明白的问题时，先在小组内进行交流，再由教师和全班同学交流，展开全班性的讨论，这样做真正调动了学生探索的积极性，也让教师得到了解放；

展示交流、点拨提升：

生本课堂的关键在于教师点拨时的“收”和“放”，教师要有获取并灵活运用课堂生成资源的能力，通过点拨，让学生向更深处迈进，也就是“放”；其实，这一点一拨，并不是太好把握，这需要教师有较深的心理学、教育学知识，了解学生，这需要教师有驾驭课堂的教学艺术，让学生在不知不觉中走上正确的道路；

三、推进团队研修，助力生本教育实施

推进学校团队研修活动，做到教研与科研相结合，新的理念与课堂教学相结合，培养青年教师与教研活动相结合。

1、确保时间：学校在开学排课表的同时，就把各年级集体备课时间统一出来，考虑了教师工作时间、语数备课不冲突、两节课连在一起等诸多情况，全校公示，做到雷打不动。让老师们真正重视集体备课，努力提升团队研修的质量。

2、监管指导：业务领导跟踪参与、指导备课。

学校业务领导继续深入各教研组参与集体备课全过程，并对备课情况进行实时指导。如三至五年级组将把学生前置性学习纳入备课重点，教师根据各年级孩子的实际情况、不同教学内容、不同课型，共同设计切实可行的前置性作业，并围绕前置性作业精心设计学生活动。教务处将制定“团队研修活动评价表”，从“教师参与度、活动整体效果”等各方面对教师个人和教研组进行评价，评价结果将纳入教师量化考核。

3、强化实效：课堂教学改革势在必行，如何以生为本，以学生的发展为本，我们在“前置学习，后续反思”上打功夫。前置性学习改变以往预习的口头性，规范动作，书面打印。比如语文学科三至六年级的前置性学习要求：①我会读文。要求学生出声音朗读明天要学的课文，有困难的地方多读几遍，然后家长签字。②我会写字。老师打印出标准的田字格，学生在田字格内规范、工整、准确地书写要学的汉字，遇到特殊字形的字还可以查字典，利用工具书强化学习。③我会加音。教师集体备课之时，一定要求老师们通读课文，掌握课文中的易错字，易错音，重点词，新认字，要求学生给字加音，提前感知。④我知意思。文章中的重点词语教师提炼出来，要求学生联系上下文理解，或查阅相关书籍。⑤我会赏析。课文中的精彩语句可以摘抄，为积累做准备。一些重点语句，高年级可以结合语境理解，谈感受。⑥我还知道。这是相关资料的拓展。可以是作家、作品，也可以是相关链接。这些内容，都需要老师们在集体备课中完成，修订，然后课前学，课中用，课后查。真正做到“先学后教，以学定教。”

通过一段时间的探索与实践，构建出了适合我校发展的课堂教学模式，实现了师生间的角色转变，真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，去发现，使他们真正的成为学习的主人，达到以教师简练、精妙“点拨”为特色的高效课堂。教师自身也要学着做一个魅力老师，从而让自己的课堂更加有魅力！