浅谈如何上好高中信息技术课

陈钇竹

吉林省镇赉县第一中学校

浅谈如何上好高中信息技术课

陈钇竹

吉林省镇赉县第一中学校

“随着信息技术的发展，人类已经步入了信息社会，信息技术在人们各种信息活动中发挥着越来越重要的作用。可以说，谁能更充分地使用信息技术，更快捷地并有效地利用信息资源，谁就可以在未来的发展中占据更大优势。”这是《信息技术基础》一书中第一章的引言部分，它充分说明了信息技术学科已经在当今社会中占据了相当重要的一部分。说明我们教师上好信息技术课已经不再象是原来那么简单轻松了。

事实上，学生学习信息技术的知识和技能，是为了解决与各个学科问题的能力。在高中阶段，我们要学会从学习中发现问题，有效地、负责任地利用信息技术解决问题，在实践应用中学习和使用信息技术，促使自己辩证地分析和认识信息活动以及某些社会现象，从中提炼出一些基本思想方法，以提高自己的技能水平，熟练地使用信息技术工具，这对于我们的生活、学习和发展，都有着十分重要的意义。

那么，应该怎样上好这门信息技术基础课呢？

一、以学生为主，教师为辅助的教学

当前，“以学生为主，教师为辅”是计算机教学的基本思维和基本模式。学生善于发现问题，提出问题，积极解决问题，敢于质疑、积极合作、主动探究。

必须指出的是，学生在学习过程中有效参与，能够相互交流知识、交流体会、交流情感，在获取丰富知识的同时形成了一定的学习能力。也就是说，学生在动手操作的同时增强了主动学习的意识。

二、利用“任务驱动”式的教学方法

“任务驱动”式教学法是高中计算机教学的理想选择。利用任务让学生完成本节课所要学习的内容，让学生能够积极踊跃，展示自己的学习成果，充分利用计算机表达自己的观点及所学到的知识。

“任务驱动”教学法是基于建构主义学习理论的一种教学方法。学生在分析任务的同时，能够对自己的操作进行分析、讨论及教师的指导下，找出任务的解决方法，并总结本节课所学习的重点知识。同学与同学之前也增进了友谊。

三、学生主动学习信息技术，培养信息技术学科的兴趣

在对教学内容进行教学设计时，正确把握信息技术课的课型特点，善于根据具体教学情境，灵活运用各种课件，积极组织学生分组学习、合作学习和探究学习，课堂活动有序，环节衔接自然。能够培养和训练学生的动手操作能力，鼓励学生勇于发现、提出、分析、解决问题，变“学会”为“会学”。

1、教师的教学观念要改变

教师教学的态度要积极，探索要主动，但如果观念没有彻底转变，信息技术课堂教学环节会束缚了教师的手脚。教师教改与教学现象中，教学不要还是老一套，教改中要是采取新的花样，主要原因是信息技术是一门实践性很强的实用型学科，主要是培养学生的动手能力，并能应用在实际的学习、生活和工作当中。

2、教学中要善于引导、启发学生

在教学中，要适度地启发学生的想像和动手操作能力，引导、启发和鼓励他们从各个方向去解决问题，并用多种方法来解决任务问题，充分发挥学生的动手操作能力及协作能力，并且尽可能地让学生把自己的想像，通过计算机展现出来，使学生在学习中不断产生和保持成就感。例如，在给学生讲Word2003时，设置字体格式可有多种方法，学生能够积极的思考并且通过动手操作，做不止一种的设置字体的方法，有通过菜单命令完成的，也有通过工具栏快捷命令完成的，还有利用复、粘贴命令完成的，用公式、最后，让学生总结出最简便的方法。如此种种，殊途同归，皆大欢喜。

3、促进学生主动学习，提高学习效率。

联系学生实际，能积极开发和利用有效的课程资源，并融入教学内容之中，促进学生主动学习，提高学习效率。如：WORD文字处理、POWERPOINT、编写程序等。这样，学生就会由“要我学”转变为“我要学”，也就大大提高了学生的课堂学习效率。

四、结合教学，丰富课外活动，培养学生信息素养和创新精神

信息技术在课堂中实际操作的时间是有限的，为了给学生更多的提高自身信息素养以及动手操作的机会和时间，教师应结合教学实际，尽量少讲让学生多做，使学生在课堂学习中不仅会动手操作，在理论方法也学到知识。未来的信息社会应是一个健康和谐的文明社会，这就需要学校为社会培养更多的具有较高信息道德素养的合格公民。

高中信息技术课的教学是灵活多样的，教学方法也是千变万化的，我坚信信息技术既能造福于人类社会，又能帮助自己创造幸福人生。希望本文的论述利于同行之间汲取更多的力量，更加坚定我们信息技术教师的信念。互相交流教学体会，把高中信息技术教学工作搞得更好。