初中物理教学中学生创新能力的培养

宋守军（甘肃省高台县南华初级中学734300）

初中物理教学中学生创新能力的培养

宋守军（甘肃省高台县南华初级中学734300）

教学中学生创新能力的培养，是一个长期以来大家探讨的难题，因为创新能力的培养不是一朝一夕就能实现的，需要综合各方面的因素才能完成的，所以在目前的教学中，这一点是所有教师关注的难点。只有学生的创新能力培养出来了，那么老师在教学中能轻车熟路的驾驭教学的各个环节，从而大幅度地提高教育教学质量是指日可待的事。怎么样培养学生创新能力，仁者见仁智者见智，我在这方面的一些不成熟的想法和做法，说出来和大家一起探讨。

创新教育思想课堂教学

一、学生创新能力的培养在创新思想

怎么样在教育教学中渗透我们的教学思想，每个人有每个人的教学理念和渗透的方法。我认为在具体的教学环节中，需要采取相关的教育措施，如合理地组织教学，有目的地组织学生讨论课前设计好的问题，把学生的思维带进自己的教学思路中，针对性地培养学生的创新能力。具体来说，教师在备课这一环节上要细致地研究学生的实际情况，针对学生设计相关的问题。注意的一点是教师要把自己有意识地“弱化”，也就是说考虑问题要从学生的角度去考虑，看待问题要学生的角度去出发，有意突出学生的主体地位，不放过任何一个培养学生创新能力的机会。有的时候也许是一个小小的细节，学生可以开辟出崭新的天地，发现一些常见但是容易忽略的现象或者是问题，正是这些现象或者问题点燃学生的创新激情。

万变不离其宗，教师要紧紧围绕教材，精心设计自己的教学环节。教材上有很多阅读材料，介绍了物理科学发展的历史。在这个历史进程中，涌现出了许许多多的物理学家，他们探求知识的经历和故事，孜孜不倦地追求科学知识的精神，就是物理教师很好的教学切入点。这些科学家虽然所处的时代不同、人生经历不同、社会环境不同，对科学的贡献不同，可他们都观察能力强，想象力丰富，勇于探索，敢于实践，大胆创新。这些优秀的品质就是学生所缺失的，如果把这些难能可贵的精神和态度，移植到学生的潜意识当中，这样胡教学就算是成功了。教师要移植给学生的是科学家们的探索验证性实验。在物理科学的教学中，更要对学生进行创新教育。教师还要培养学生的自信心，要引导学生善于观察，善于思考，在观察和思考中有所发现，有所创新。当然，因材施教，关注学生的个性差异等问题，也是学生创新能力的不可或缺的因素，教师们不能不明白其中的道理。

二、学生创新能力的培养在课堂

教师的主阵地在课堂，要利用好这块阵地，对学生的创新能力很好地进行培养。教师要根据学生的实际情况，有意识地引导和迁移学生的创新意识，来促使学生对物理学科的探索。

一般的教学流程是提出问题尔后解决问题。问题的提出，要有针对性，教师要有意识提出有利于学生创新能力的问题，让学生探讨解决，这一过程有时非常漫长，教师要有耐心，不能急躁。学生在探讨问题的过程中可能还会发现新的问题，在不断地发现、不断地解决问题的循环往复的进程中，学生的能力一步步的提高。有的问题需要老师创设一定的条件让学生去探讨，比如学校马路上的照明灯，在晚间很容易烧断灯丝，这是怎么回事呢？教师提出这样的问题，让学生去思考，然后让学生提出讲解的方案。往往灯丝接好没几天又烧断了，怎样才能延长灯泡的使用寿命呢?肯善于动脑的学生就想，可否运用学过的物理知识来讲解这一问题呢？当然是可行的了。这时教师要因势利导，组织学生展开讨论。学生讨论的结果是有的利用串联分压讲解问题，有的想到利用串联二极管的单向导电性来讲解问题，还有个别学生想到利用降压变压器(高压输电原理的逆过程)，有些大胆思考、大胆创新思考的学生甚至想到利用声控开关。调动学生积极思考并解决这类问题，既是对所学知识的巩固，又是对其创新能力的培养。

还有一次，我在讲到有关“电功、电功率”相关计算题的习题课。我在课上营造出适合学生个性发展的宽松氛围，鼓励学生一道题不拘泥于一种解法，积极引导他们多角度考虑问题。要学生争取做到一题多解，开发学生思维的广度和深度。一般的学生能做到一题能解，做题的方式要不拘一格，大胆创新，看谁的方法简单而且有效。要鼓励学生选用正确的思维方法解题方法，积极探究问题，在探究中体会学习的快乐。

三、学生创新能力的培养在实验课教学中

学生的天性是好奇、好动，接受新鲜事物时间短，容易掌握要领，具备创新的基本条件。所以，我们要充分利用学生的这种天性，发挥其爱动脑子的特长，在实验教学上为学生提供创新的机会和平台。初中物理实验为培养学生的创新精神提供了非常好的环境，搭建了学生发挥能力的舞台，尤其是联系生活实际的应用型实验，这类实验是学生最感兴趣的，此类实验让学生实实在在的的明白了物理实验的实用价值，从而能激发学生的创造动机。作为物理教师，我们有责任培养学生勇于进取、善于创新的能力，因为每一次实验方法的革新、实验教具的每一次创新发明、实验思路的每一次新颖设计等，都是对学生创新能力培养的有力感染，都是对学生潜移默化地熏陶和影响，学生在不知不觉接受了创新的思想、创新的理念、创新的思维、创新的方法、创新的观点，下意识地在学生心里播下了创新的种子。

在学生的心里播下一些基本实验技能的种子后，教师可以有计划地组织一些课外实验活动，结合课堂上学到的知识来实验研究。我们学校开设的科技馆是培养学生创新神和实践能力的广阔阵地，为学生自由创新和自我创新提供了充足的空间。为此，教师要针对性地精心设计课外实践活动的内容，这个过程中教师要做到既注意内容和形式的统一，又注重实践活动的趣味性和科学性，这样就把实验课教学和课外活动的紧密联系到了一起。例如，学生在学了光学后，教师就可以指导学生自制潜望镜、照相机等课外实践活动。这样课内课外相结合，既提高了学生对物理科学学习的浓厚兴趣，又提高了学生动手动脑的能力。

创造学理论研究表明，每个人都有创新的潜能。这种潜能是可以开发和培养的。所以学生创新能力的培养是我们义不容辞的责任，也是新时期教育发展的内容。作为从事一线教学的物理教师，我们教师首先要自己具有创新意识，转变陈旧的教学观念，利用现有的教材，运用科学的教学方法，来大胆进行创新实践，把初中物理教育教学提高到一个新的层次，从而实现最终的教学目的，学生创新能力的培养和实践。

（责编张景贤）