以赏识的观念、赏识的方法来看待孩子——读《赏识你的孩子》

吴建红（甘肃省张掖市甘州区北街小学734000）

以赏识的观念、赏识的方法来看待孩子
——读《赏识你的孩子》

吴建红（甘肃省张掖市甘州区北街小学734000）

赏识孩子，要坚信没有赏识就没有教育。赏识孩子，要相信每一个孩子都是天才。赏识孩子要专找学生的优点、进行耐心的鼓励赞扬。赏识孩子要承认差异、允许失败。赏识孩子要帮助孩子预约失败，让孩子在克服困难中体现愉悦。

教育赏识爱学生

什么是赏识教育？赏识教育就是爱的教育。是尊重、信任、理解、宽容、欣赏和耐心，是关注孩子的长处和进步，让孩子觉得“我能行”的教育。

一、赏识孩子，要坚信没有赏识就没有教育

赏识是孩子走向成功的最根本的途径，是培养、诱导一个孩子走向理想之路的金钥匙。因为人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏，赏识它给人带来好的感觉，使孩子心灵得到舒展，赏识从本质说就是只看其优点、进步。所以，在教学活动中，我把赏识作为引导孩子的座右铭。

我班上有个孩子叫张琪。他脑瓜好用，但上课不是搞小动作扰乱纪律，就是看漫画取笑。课后作业很少完成，即使做了也是寥寥草草，不尽如人意。于是，我找他个别谈话，我先肯定他身上的优点——聪明伶俐，接受能力强。然后指出他成绩低是因为最近他没有用心听讲。如果稍加用心就能赶上班上的第一名。希望他能遵守纪律，把学习放在首位，专心听讲认真完成作业。后来，他在纪律上、学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予肯定鼓励。那一学期测验时他成绩提高了许多。在以后的日子里我不失时机地表扬他，他也感到教师在关心他，学习信心越来越足，他成了课堂上最表现积极的学生，课外还主动帮助值日生做卫生，后来，他被评为班上的“五好小公民”，受到了学校的表彰。

二、赏识孩子，要相信每一个孩子都是天才

作为教师和家长，我们应相信在每个孩子身上都蕴藏着巨大的、无法预测的潜能，每个孩子都是天才，宇宙的潜能就隐藏在这些孩子身上。周婷婷这样双耳失聪的残疾儿童都能惊人地变为神童，这说明什么？说明赏识是成功的教育模式，也说明我们要相信每一个孩子都是天才，相信每一个孩子都能通过自己的努力获得成功。所以，教师应将爱撒向每个孩子，不吝啬对孩子的赞许。

曾有一位心理学家做过实验：他从一个教学班里随意挑选一些学生，并对这个班的学生和教师说，他发现这些孩子特别聪明。很快一学期过去了，这位心理学家又来到这个班，问那些孩子的情况。教师说：“好极了。你看得真准。这些孩子确实非常优秀。”心理学家说：“其实，我对他们的情况并不熟悉，只是我是随便点名的。”教师很惊讶。心理学家说：“如果一个人有自信对自己怀有期望，他就会朝着期望的方面发展。但你认定你的孩子优秀时，你也会对他产生期望并暗示给他。孩子因为自信而更加用功。”

这就是说，信任、期望的力量是巨大的，当人们坚信一个人“行”的时候，他就真的“行”了。其实，不管孩子表面上是多么坚强，内心还是脆弱的，弱小的生命常常担心自己不如别人，落在后面。所以，我们应多给孩子以“太好了，你真棒，真能干”的赞扬，让孩子吃个定心丸，从而打开情感的闸门，让孩子在甜蜜中接受并改正不对的地方，让他们在欣赏的爱的滋润下在美丽人生世界翩翩起舞、自由翱翔。

三、赏识孩子要专找学生的优点、进行耐心的鼓励赞扬

每个孩子都有优点，“东方不亮西方亮”。即使缺点再多，学习再差的学生，也有其闪光点。因此，作为教师不应该用“有色眼镜”去看他们，应从为人处事、学习生活等方面发现其细微优点和进步，及时肯定表扬。从而使孩子体验成功的喜悦，找到自信。

让星星之火慢慢燎原成熊熊大火。周弘的女儿十道题里只做对了一道时，受到的是他爸爸这样的肯定：“简直不可思议，这么小的年龄做这么难的题，你居然就能做对一道。”而我们身边的有位家长面对着孩子笑眯眯地举着的一百分的试卷却这样打击说：“隔壁的明明得了双百呢，你才一门一百就骄傲成这样。”两种观念两种方法当然导致两种不同的结果。前者在三年里就完成了小学六年的数学课程，后者从此不再努力上进。这就是赏识的力量。赏识引向成功，抱怨导致失败

四、赏识孩子要承认差异、允许失败

同一只手上五个指头伸出来都不一样，三长两短，有粗有细，况且在一个班级里五六十个学生来自不同家庭，怎么能不存在差异呢？赏识教育就是一种承认差异、允许失败的教育。如同教孩子学说话学走路一样，有的孩子不到一岁就能独立行走，而有的孩子两岁三岁还走不稳。孩子学走路，一次次摔跤，父母一次次扶起，从不责怪孩子，而是用最欣赏最得意的目光耐心地关注着、等待着孩子细微进步，看到孩子摔跤了只是把他扶起来。即使孩子学说话，说得再差，再迟，大人们都很宽容。结果，每一个正常的孩子都学会了说话学会了走路。然而随着孩子的成长，随着竞争的激烈，宽容渐渐成了一种奢侈，父母们越来越不能接受自己的孩子与别人孩子之间的差异，孩子一有落后或错误，就会经受父母的抱怨、贬低，甚至是训斥和打骂。父母们当年教自己孩子说话和走路时的精神都到哪里去了？所以，如何教好孩子这样一个看似无比复杂的问题，答案竟然是出乎意料的简单：就在家长和教师自己身上。我们要重拾“承认差异和允许失败”的优良传统，要遵循“尊重、信任、理解、激励、提醒、宽容”的操作原则，用足够的爱心、信心和耐心点燃孩子自信的火花，我坚信只要功夫深，铁杵磨成针。

五、赏识孩子不是光表扬、鼓励，不批评

有一位学生的妈妈说，她经常表扬她的孩子。孩子主动洗脸、洗脚，她会夸孩子“真棒”；字写得好，他会夸孩子“真认真”。只要是能表扬的他都表扬了，所以，经常可以看到女儿得意的表情。可是她渐渐发现孩子接受不了批评。只要说孩子的不足，孩子就不高兴了，就马上发脾气。

这就是说，赏识要注意方法，“赏识”只是教育的一种方法，而不是教育方法的全部。一味地表扬，放纵不管，长此下去，孩子承受挫折的能力就会下降……

所以，不论是赏识还是批评要根据具体情况而定，要因人而异，要对症下药。批评要注意场合和语言的艺术性。既要给足孩子面子，不当众批评大声呵斥而伤害孩子的自尊心，又要帮助孩子分析造成错误的原因，从而纠正错误。赏识要实事求是，不过分夸大，既要用赏识的眼光看待孩子，以激发孩子的成长潜能，也要诚恳地指出和纠正孩子的不足，让孩子的成长有一个正确的目标。这样，孩子才会有真正健康的心理。

总之，每个孩子都是一条鲜活的鱼，愿我们广大教师以一种赏识的观念、赏识的方法来对待孩子的成长吧。

（责编金东）