高中物理多媒体教学初探

隰建新（河北省易县中学074200）

高中物理多媒体教学初探

隰建新（河北省易县中学074200）

随着社会的快速发展，多媒体在各行各业都得到了广泛运用。在学习教育中，运用多媒体进行教学，能够给学生创设一个生动、形象的学习氛围，激发他们的学习热情。在高中物理教学中，运用多媒体进行教学，能够让学生在生动、形象的直观影像中加深对物理知识的理解，使他们有效掌握物理定律和物理概念，体会到物理学习的乐趣，并喜欢上物理学习。

一、创设物理情境，激发学生的学习热情

高中物理学科包含很多抽象的物理概念和定理，让学生直接理解有一定的难度。在教学中，教师可以利用多媒体设计教学内容，使枯燥的文字知识转化成生动、直观的图像。在多媒体的辅助下，学生能加深对知识的理解，降低他们的学习难度，激发学习热情，以饱满的热情对知识进行探究。在兴趣的引导下，学生遇到问题时不再放弃学习，而是对知识进行深入探究，有助于促进学生的物理思维发展，提高他们的学习效率。在创设物理情境时，教师要结合教学内容进行，创设出学生感兴趣的教学环节，使他们积极地参与到学习中，实现高质量的教学。例如，在教学“光的折射”定律时，可以根据多媒体创设生活情境：在清澈的小河边，伸手去抓河底的小石块，抓到的却不是自己想抓的那块。随着多媒体的动态演示，向学生提出问题：这种现象的原因是什么？由于教学情境结合了学生的生活，使他们产生了强烈探究原因的欲望，激发了他们的学习主动性，使教学在学习的积极参与中顺利进行。

二、运用多媒体进行实验演示，提高实验教学效果

高中物理学科不仅包括理论知识还包括大量的物理实验。在传统物理实验教学中，由于教学时间和教学设备的限制，对一些复杂的实验，学生不容易掌握。而把多媒体运用到物理实验教学中，能够把复杂的实验过程进行直观演示，学生通过观察多媒体的演示过程，掌握实验的重难点。对于学生没有掌握的实验步骤，教师可以通过反复演示来加深学生的理解，使他们轻松掌握实验步骤。运用多媒体进行实验教学，能够强化教学效果，促进实验教学的顺利进行。

三、合理运用多媒体进行教学，加深学生对知识的理解

高中物理教材中包括很多抽象的知识，在传统教学中，教师根据教材内容对学生进行知识灌输。在被动的学习状态下，学生很难对知识有较深地理解，缺乏灵活运用知识的能力。随着新课改的进行，高中物理教学进行了教学方式的创新，运用多媒体教学能极大地调动学生的学习积极性，使他们在直观、生动的学习过程中掌握更多的物理知识，促进物理思维的发展。

1.多媒体教学有助于促进学生对物理规律的理解。在教学物理定律和规律时，仅仅依靠教师的语言是不能让学生进行充分理解。运用多媒体进行教学，可以根据教学内容设计出动态的演示课件，让学生在观看的过程中深入思考，使他们深入理解抽象的定律和概念。

2.多媒体教学能够让学生轻松掌握教材中的重难点知识。高中物理教材的容量很大，在教学过程中，让学生在有限的学习时间内掌握大量的物理知识具有一定的难度。运用多媒体进行教学，可以把这些抽象的物理知识制作成直观的教学课件，让学生跟随课件逐步深入地进行知识探究，使他们理解和掌握知识的重难点，促使物理教学高效进行。

四、运用多媒体进行物理教学要注重的策略

随着多媒体在教学中起到的促进作用，越来越多的教师选择了运用多媒体进行辅助教学。在高中物理教学中，教师要根据教学内容合理运用多媒体教学，使物理教学在多媒体的辅助下高效的进行。在运用多媒体进行教学时，教师要注重以下教学策略。

1.多媒体的运用要体现学生的主体性。随着新课改的进行，教师在进行教学时要充分激发学生的学习主体性，培养他们自主探究的学习意识。运用多媒体进行物理教学，教师要始终遵循以学生为主体的教学理念。在设计教学时，从学生的物理基础知识和能力出发，设计出符合学生实际的教学。在多媒体教学中，教师通过多媒体来对学生的物理思维进行引导，使他们能够在积极思考的过程中加深对知识的理解，充分体现学生在学习中的主体作用，大大提高教学效率。

2.多媒体的运用要实现师生的双向互动。在运用多媒体进行教学时，教师要充分激发学生的参与热情，使师生之间进行积极互动。在互动过程中，把多媒体作为引导学生深入探究的工具，拓展学生的物理思路，使他们在理解物理知识时能够从多个角度进行。在教学中，教师要利用多媒体创设互动环节，使课堂教学在师生之间的交流和讨论过程中实现较高的学习效率。

3.多媒体的运用要能够激发学生的学习欲望。在高中物理教学中，运用多媒体进行教学，在设计教学环节时，教师要了解学生的兴趣，使教学设计能够充分激发学生的学习欲望。学习欲望的产生促使学生学习内动力的产生，激发学生积极的对知识进行分析和探究。在教学中，教师要利用多媒体的直观性、生动性来吸引学生的注意力，使他们快速地进入到课堂学习中。

4.多媒体的运用要合理适度。在高中物理教学中，教师运用多媒体的过程中要把握好适度性这个原则，合理有效地运用多媒体。在教学中不能一味地使用多媒体，而忽视了原有以教师为主导的教学方式。运用多媒体教学，在直观、生动的教学过程中，让学生积极的参与到了学习中，使用多媒体的确可以提高教学的效率，提高学生对知识的理解。但是学生接受知识也是有限度的，特别是在学习新知识的过程中，会存在一些不理解的问题，要掌握这些知识，需要有一个消化的过程。所以，在高中物理的教学中，教师在设计教学内容的时候就要根据教学内容，把握好尺度，做到以主导性教学为主，以多媒体辅助为辅，充分实现多媒体在高中物理教学中的价值。

总之，在高中物理教学中，教师要根据教学内容合理有效地运用多媒体进行教学，使学生在直观、生动的学习中理解和掌握物理概念和定律，提高他们的物理综合能力。在运用多媒体进行教学设计时，教师要结合教学内容和学生的物理能力、兴趣进行，课堂教学真正能够实现以人为本的教学理念，促进学生物理综合素质的有效提高。在运用多媒体进行教学时，教师要注重多媒体的运用策略，既要激发学生的学习兴趣，又要充分体现多媒体对教学的促进作用，实现课堂教学的高效性。

（责编张景贤）