情感教育在职高政治教学中的有效运用

白华毅（山西省左权县职业技术中学校032600）

情感教育在职高政治教学中的有效运用

白华毅（山西省左权县职业技术中学校032600）

情感教育是一种教学理念，也是一种新型教学方法，在职高政治教学中运用情感教育，既是学科属性的要求，又是实现生本教育理念的有效途径。本文在分析中学政治教学中存在的问题的基础上，着重对情感教育在职高政治教学中的有效运用加以探讨。

职高政治教学情感教育运用

职高政治课程是开展德育工作的主要渠道，通过对马列主义、毛泽东思想及社会主义理论常识及公民品德的教育，树立正确的世界观、人生观及价值观，培育职高学生的品德素质。由此可见，职中政治教学需要情感教育的参与渗透，从而调动学生学习热情，在师生的交流沟通中，培养学生的自信意识，提高学生的学习认知。

一、情感教育的含义及职高学生的特点

情感教学指的是在教学过程中以情感作为出发点，采用相应的教学方式，使学生能够在教学环境中自觉接受教育，在学习过程中变被动为主动，由消极转积极，从而有效激发学生的学习兴趣及动力，促使学生从内心消化吸收教育效果。

职高学生从群体上看，存在成绩不太好，学习动力不足，陋习相对较多的特点，分析原因，在其初中学习阶段缺乏教师与父母的关爱是重要诱因之一。多数职高学校的生源来自农村地区，学生缺乏父母的情感滋养，久而久之，会使学生形成偏执或孤僻性格。有些职高学生的父母，出于补偿心理，对其管理又过度纵容，致使学生走向了我行我素的另一个极端。职高学生的这些特点，决定了职高学生在教学管理上难度较大，传统的教育方式难以奏效，需要情感教育的及时介入。

二、情感教育在职高政治教学中的必要性

（一）职高政治课的课程性质所决定

情感教育着重培养学生的动机、兴趣及情感体验，能够有效激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质，实现学生全面发展。政治教育是在传授基本学科知识的基础上，培养学生的思想及品德。可以看到，情感教育在目标上，与中学政治课的性质相吻合。教师通过运用情感教育，能够诱发出学生的内心情感，使学生在愉悦的心理氛围中自觉接受新知识，并与原有知识有机结合，在学生主动积极中实现思想教育的目的。

（二）职高政治课的教学现状的客观要求

现阶段一直在提倡素质教育，但具体到教学实践中，往往仍然回归到应试教育的老路，一方面学生成绩是学校提高升学率及社会声誉的重要标准，另一方面教师的收入也与学生成绩挂钩。在中学政治教学中，教与学都围绕着考试成绩，对学生的思想道德教育往往疏于关注。此外，教师在政治教学中过于照本宣科，课堂气氛较为沉闷，导致学生难以提起学习兴趣，思想政治课流于形式。

（三）职高课程性质、学生职业发展的内在需要

职高课程教学具有明确的职业导向性，课程设置上分为理论学习和实践学习两部分，多数学生不能正视或不想正视自身的受教育属性，会在心理上对实践培训及后期就业产生一定的抵触情绪。在这种情况下，传统的学科教学难以缓解职高学生的心理郁结，而职高政治课通过浓郁的人文关怀气息，能够疏通学生的心理，使学生形成积极向上的学习驱动力，更为重要的是，在职高政治教学中采用情感教育，能够进一步强化学生的积极心理，使学生正确面对职业培训及后期就业，为国家各个行业培养出心理素质全面，态度积极端正的技术性复合人才。

三、情感教育在职高政治教学中的有效运用

（一）创设丰富多彩，富于激情的课堂氛围

课堂的丰富多彩和富于激情，能够有效带动学生的学习情绪，深化教学效果。教师要着重从以下方面入手。

1.利用多种手段，创设学习情境。信息技术的发展，给课堂教学带来了发展契机，教师要广泛利用多媒体技术，充分利用信息资源。政治课理论性过强，单纯口头讲述难以吸引学生兴趣，教师可根据课程安排，将理论知识借助多媒体中的图像、视频、声音等多种形式加以展现，从而给学生带来直观形象的学习体验，创设学习情境，提高学生学习积极性。

2.教学语言实现多样化，增强师生互动。政治课枯燥乏味是学生的一致认知，教师要在换位思考的基础上，摒弃一成不变的理论语言风格，实现教学语言的多样化。教师可以将理论知识以诙谐幽默的语言加以呈现，也可在保障科学性的前提下，用激情化的语言感染学生，从而有效提升学生政治课的学习兴趣。

此外，可以邀请受过职业教育的社会技术人才参与到教学中，拓宽职高政治教学的内容，通过具有相同教育经历的优秀社会人才的经验分享和情感引导，提振职高学生的学习自信心及进取拼搏的精神，有效改善学生的学习及生活面貌。

（二）实现师生关系的平等化、和谐化

教师在对待学生方面，要做到以下几点。

1.平等对待，一视同仁。教师与学生在人格上是平等的，教师要以真诚之心对待学生，对所有学生一视同仁，换取学生的心灵回报。

2.理解学生，换位思考。教师要理解学生的身心特征，了解他们的所思所想及所作所为，学生也要理解教师，明白教师在情感上是关心爱护自己的。教师学生经常换位思考，便会实现相互理解，从而避免造成不必要的矛盾。

3.尊重学生。要围绕政治课中的以人为本理念，尊重学生，让学生体会到教师可以成为彼此信赖的朋友，产生情感认同及思想共鸣，既充分调动学生的学习主观能动性，又保障了政治教学的教学效果。

总之，情感教育作为一种教学理念和教学方法，在教学实践中具备良好的教学效果。中学政治教学在性质和目标上与情感教育找到了共通点，理应成为政治教学的主要教学方法，一方面通过创设全新的政治课堂氛围，有力调动学生学习兴趣，另一方面借助师生关系的和谐构建，深化政治教学的效果，培养学生的全面素质。

[1]郑建军.在中学政治教学中情感教育的作用[J].小作家选刊：教学交流，2014（6）：218-219.

[2]李毓安.浅析中学政治教学之情感教育[J].青春岁月，2013（23）：344.

[3]田风贵.浅析中学政治教学中的情感教育[J].都市家教：下半月，2011（12）：63.

（责编田彩霞）