浅谈高职院校“3ds Max室内设计”课程教学

2015-07-13徐慧敏清远职业技术学院信息技术与创意设计学院511500

大众文艺 2015年4期

关键词：室内设计艺术设计高职

徐慧敏（清远职业技术学院信息技术与创意设计学院 511500 ）

徐慧敏（清远职业技术学院信息技术与创意设计学院 511500 ）

“3ds Max室内设计”是高职院校设计类专业的一门专业技能课，针对高职装潢艺术设计学生现状与教学中存在的问题，就如何从教学方法方面提高教学质量进行了探讨。

3ds Max；室内设计；课程教学

一、3ds Max室内设计课程开设的意义

众所周知，3ds Max是Autodesk公司开发的基于PC系统的三维模型制作和动画渲染软件，其广泛应用于室内设计、建筑设计、影视、工业设计、多媒体制作、游戏、辅助教学以及工程可视化等领域的专业工具。无论是室内建筑装饰效果图，还是室外建筑设计效果图，3ds Max强大的功能和灵活性都是实现创造力的最佳选择。目前，很多高职院都开设了这门课程。掌握该课程的相关技能，毕业后可以到广告、建筑、装潢、多媒体制作等相关领域就业。

二、现高职院校装潢艺术设计学生现状与教学中存在的问题

（一）装潢艺术设计学生现状

1.高职艺术类学生生源素质相对于文理科学生较差。生源素质问题也和社会对艺术设计的认识有关，从根本上来说家长和学生还是一直把艺术设计放在一个很低的位置，把学艺术作为走投无路的选择。

2.高职艺术类学生有着明显思想活跃、热情奔放、富于幻想、善于创新的特点，这种特点有利于教师与学生在课堂中进行互动，因势利导，来提高学习热情。

3.艺术类学生文化基础也相对比较薄弱，如英语基础较薄弱。3ds max软件拥有很强的功能，但由于其复杂性阻挡了很多人的学习热情，另外软件的英文版本更是让很多同学望而却步。

正由于3ds Max软件本身的专业性和复杂性，高职学生基础薄弱、学习能力不强，导致该课程的教学开展相对困难。

（二）教学中存在的问题

1.3ds Max的理论知识与专业实践脱节。

2.以教师为主，引导启发不足，课堂教学时间利用率、教学时效低；学生学习兴趣、积极性难以形成和提高。

3.学生创新学习欠缺，动手能力弱，课程教学目的与要求难以完成。

三、针对现状，运用多种教学方法提高教学质量

（一）结合学生专业特点，加强学生艺术文化教育

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”艺术教育不以说教和训诫为手段，而是依靠形象的力量向人们揭示什么是真善美，什么是假恶丑。针对室内设计专业学生，在学习专业课的同时让学生欣赏并掌握一些世界著名的建筑设计与室内设计的相关信息，提高学生的综合素质。学生在欣赏这些国内外的优秀作品时也会潜移默化地接受到高尚情感的熏染和陶冶。

（二）结合学生的实际，把握课程知识的重点与难点

3ds Max室内设计课程是对三维空间能力的锻炼，根据学生的现状与岗位特征，在课程中要求学生掌握3ds Max软件的基本操作，重点强调熟练掌握视图、坐标与物体的位置关系的重要性与实操技能的培养。如在授课过程中讲解该软件的难点让学生掌握，做到放眼过去就可以判断物体的空间位置关系，可以随心所欲地控制物体的位置。如果掌握不好，下面的所有内容都会受到影响。有了一定基础和空间能力的学生，掌握起来就很容易了。强调了难点重点而其他与动画制作的视图、坐标与命令无关紧要的就无需过多介绍。

（三）引入项目化教学，加强学生的动手能力

与学校开展的“产、学、研”结合，采用项目化任务教学。教师在教学过程中提供真实案例，布置项目任务。围绕项目任务展开教学，分析项目任务要注意的问题，组织学生展开讨论，并分成小组开始实施项目。在这教学过程中，调动学生的兴趣与积极性，鼓励各层次的学生积极参与到案例中，做到学生是主体，教师只起到指导、辅助的作用。在完成项目后，各组学生相互展示、学习与评价，教师作点评与总结。通过项目化教学不但培养了学生的自主学习的习惯，相互协调、团队合作的精神，也提高了学生的设计创新能力、思维应用能力与动手操作能力。

（四）运用多种教学方法，调动学生积极性

高职教育突出实践应用性教育，特别是艺术类学生更应该强调动手能力与创新能力。3ds Max课程以实训为主，理论为辅。课堂采取一人一机，案例教学。教学时根据课堂内容采用多媒体现场演示，辅以拷贝台、动检仪、数码相机、录音室等现代教学设备对学生因材施教，灵活运用多种恰当的教学方法，有效调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践，开展体验性学习促进学生职业能力发展。结合我院系装潢专业学生艺术功底实际和人才培养方案的要求，建立了注重因材施教，讲练结合式、讨论启发式、示范模仿式、师生参评式、项目式教学等多种教学方法，激发学生学习兴趣和学生的主动性，培养学生的设计精神、创新意识和职业方向感。

（五）严格把关，做好课程评价与课程考核

考核不但是对学生知识、能力验收的一种手段，也是对教学课程质量的一种反映，更注重是对学生对3ds Max操作技能的考察。运用课堂作业与上机实操综合评价体系，对作业加以点评分析，提高学生自信心和学习积极性。在实操中的过程中出现的问题，教师要及时给予评价与反馈。对于学习态度相对认真、作品有创意的学生要及时在课堂上表扬，对于学习态度欠缺的学生要有技巧地及时提醒与督促。在巡课中对于个别性的问题要个别指导，普遍性的问题要及时纠正与总结。

该课程采用多元化考核方式，总成绩由平时考核和期末考试两部分形成，平时成绩由学生出勤率与上级操作的完成情况来考核，期末考试即在期末考查周上机绘制案例效果图。通过全面、综合评定学生的实操能力，学生动手实践能力大大增强，教学效果良好。