“全纳化教育”理念下聋生商业插画设计教学初探

2015-07-13苏力健南京特殊教育职业技术学院210000

大众文艺 2015年4期

苏力健（南京特殊教育职业技术学院 210000）

苏力健（南京特殊教育职业技术学院 210000）

全纳化教育这一理念起源于特殊教育，其通俗定义是：优化并改良现有教育体系，使其对于所有学习者都具有普适性，并能应对所有学习者的多样化需求，其意味着充分发挥学生的自身能力，使所有学生都能融入并且参与到学校的学习与生活中。在商业插画设计的教学课程中，让正常生与聋生共同参与课程学习，通过适当改进原先的教学方法，合理组织课堂教学，使之既适应与正常生又适应于聋生的学习，以此达到商业插画设计教学的“全纳化教育”。

全纳化教育；普适教育；商业插画设计

此论文为校级课题研究论文，课题名称：《手语元素在新媒体界面交互应用中的图形特征研究》

一、“全纳化教育”理念在聋生商业插画设计教学中的运用

“全纳化教育”这一理念起源于特殊教育，特殊教育的发展历程经历了以下三个阶段：一是特殊教育区别于普通教育的独立设置。二是特殊教育与普通教育相互融合。三是特殊教育向全纳化教育转变。在我们过去的认识中，总是把特殊教育当作为普通教育的补充，但由于面对受众的特殊性，它又是独立于普通教育范畴。在特殊教育与普通教育的相互结合过程中遇到的最主要的挑战是普通学校的课程组织、教学方法一直固守不变，难以满足学生日益多样化的需要。教育体制缺乏变化成为实施全纳化教育的一个重要瓶颈，因此教学方法需要改进，教学理念需要更新，同时要求以各种方式、途径接纳所有残疾学生。

随着“中国动画人才培养计划”的启动以及“让动漫走进特殊学校”教育理念的推动，一些高校也相继开设了商业插画课程，主要的培养对象为正常生与部分残疾大学生（聋生占很大比例），聋生作为弱势群体，一直处在社会边缘，即使其自身具备了一定的劳动技能，也大多从事一些低附加值，简单重复性的劳动。考虑到聋生中商业插画制作人才的潜在资源，以及聋生得天独厚的刻苦、耐劳、勤思、好学的优势，如何在商业插画设计教育环节中发掘聋生的优势，并施行普适教学法是非常必要与迫切的。本着“全纳化教育”理念，让正常生与聋生共同参与商业插画设计课程学习，通过适当改进原先的教学方法，合理组织课堂教学，使之既适应与正常生又适应于聋生。

二、“全纳化教育”理念下的聋生商业插画教学方法

在商业插画设计教学中，此课程的部分受众是聋生，考虑到聋生在艺术创作中形象思维能力较差，绘画基本功较弱，文化层次低等学习上因素，以及其刻苦、耐劳、好学、动手能力强等优势做综合考虑，因此课程着重凸现“以聋生的动手能力为主线，以实践能力培养为主体”的课程模块体系。

1.普适教学法

教学法的普适性要体现“普”的涵义，“普”在《中国汉语大词典》中译为“全面、广博”，这也体现了普适教育的服务对象范围。对于“普”字，如今可用“大众化”来理解。当代大众的需求越来越多元化，教育必然也越来越细化，我们把这种分化与细化称之为“小众”，而“小众”只是“大众”的一分子，其背后仍为“大众”。故普适教学法考虑到“大众”与“小众”，努力在两者之间寻找着一种平衡。在商业插画设计课程上，正常生就是前文所提到的“大众”，聋生则是“小众”，如何使课程教学受众包含这两者，并且在教学内容上普遍适应于这两者，是“全纳化教育”在商业插画设计课程中的核心内容。在学习商业插画课程之前，无论是正常生还是聋生都具备了一定的专业基础，如素描、色彩等，这为课程的教学奠定了基础。由于课程教学的受众包含了聋生，势必分析一下聋生的学习特征，在教学过程中发现聋生无法很好的理解课程的文字资料而且语言的障碍始终贯穿于他们的学习过程之中。听觉障碍虽然给聋生的专业发展带来一定的困难，但也有某些新的动力，如聋生动手操作能力强、想象力较为丰富、观察较为细致等。通过对聋生的优劣势进行比较并结合商业插画课程的普遍教学方法，可以采取普适教学法：首先，加强学生临摹作品的规模，这与商业插画课程的普遍教学方法不谋而合，其也高度强调临摹的重要性，在课程前期要求学生选择并收集自己喜欢的商业插画类型与风格，之后加大学生临摹作品的数量，通过量变到质变的规律来提高学生的技法水平。其次，在课程的后期，结合之前学生所积累的插画技法，鼓励学生多去自行创作一些商业插画作品，这些教学法则即适用于正常生又适用于聋生，同时达到了“普适”教学的原则。

2.竞争教学法

在商业插画设计的课堂教学中，除了要启发引导所有的学生外，还有做好正常学生和聋生的相互竞争的举措，在“普适”教学的原则基础之上，在打破学生的小团体主义，授课时让正常学生与聋生坐在一起，让他们在完成作业或练习的过程中进行对比，不仅能使学生相互间取长补短，相互借鉴与学习，同时也是营造一种适当竞争的氛围，同时做好课程后期的作业讲评与作品观摩的工作。

3.可视教学法

聋生学习特征的许多方面都因听觉障碍而出现特殊性，如具有较大的不稳定性、对语言材料记忆困难、语言形成发展缓慢、抽象思维发展迟缓等。利用可视化教学，如加大投影、PPT课件的播放比例，使得可视化教学成为教学的主导，不仅是因为商业插画是一门视觉艺术，而且通过播放不同插画的绘画风格种类，以及插画创作过程，可以让学生直观的学习商业插画的各种技法，聋生的模仿能力强，借助于书本与视屏，他们能将商业插画刻画的惟妙惟肖。同时，正常生也通过赏析不同种类与风格特征的各式商业插画作品，加深了其对风格的选取，理清了其创作思路，达到事半功倍的效果。