“博雅尚美”：凝思想 构环境 研课程

当今社会经济不断发展，成了难得的历史机遇，同时市场经济也给青少年健康思想品德的形成带来了碰撞和冲击。许多学校的德育工作面临诸多困境：班主任队伍过于年轻化、德育工作的实效性不强、学校教育与家庭教育脱节等。如何突破传统德育的瓶颈？靠什么来构建我校的魅力德育呢？文化是必然的选择。我们深知，如果有系统地去顶层设计学校的文化，抓住若干重点项目，带动学校文化建设的创造性实践，必然能使德育工作长久植根于肥沃的文化土壤中，从而使学校德育工作形成特色品牌，结出丰硕的成果。

我校从以下五个方面进行探索与实践：

一、精心提炼，凝“博雅”思想

学校文化的核心是学校精神，学校的精神追求主要体现在两个方面。一是校训：它较为集中地体现了一所学校对教育本质的理解和追求。二是学校的文化愿景。它是在师生意愿基础上形成的引领文化发展的图景。学校文化建设正是在文化愿景的引领下师生共同创造的过程。为此，我们把确立“校训”和“文化愿景”作为学校文化建设的支点。

追溯我校文化的历史脉络及传统，她是一所百年老校。我校的小梅花戏曲团自2001年创办以来，学校声名鹊起，声誉卓著。在这15年间，频频作为昆山、苏州市乃至江苏省代表先后在首届中国农民艺术节、中国动漫节、2010上海世博会、维也纳新春音乐会等盛大艺术节上倾情参演，每年都有一至二名学生在全国小梅花荟萃比赛中摘金夺银，至今已培养出三十多位戏曲新苗进入北京、上海、南京等地高一级院校深造。其中，像李沁（新版《红楼梦》中少年薛宝钗的扮演者）等新生代演员已在艺术舞台上崭露头角。学校先后获得“中国小梅花培训基地”、“江苏省特色文化团队”、“苏州市特色文化学校”等荣誉称号。这一切荣誉的取得证明了这样一句名言：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。小梅花戏曲团师生身上特有的刻苦学习的毅力与梅花高洁、清雅的精神是一脉相承的。

一直以来，昆曲是学校小梅花戏曲团的必练剧种。如果我们将昆曲追本溯源的话，可以发现巴城是昆曲的发祥地，第一个唱昆曲的是巴城人，如今风靡全球的青春版《牡丹亭》演绎者俞玖林也是巴城人。而昆曲以其“雅、美”的特质成了中国曲艺、戏曲文化的精粹，成了中国传统艺术之精品。由此，我们便从昆曲、梅花两者身上挖掘到了共性的内涵：多维之雅、唯美品位，提炼出了“雅、美”二字来反映我校时代的、地域的文化积累和精神。经过多次研讨初步确定，学校的校训为“博雅尚美”；学校的文化愿景是：让每一个孩子成为有“根”的中国人。

二、文化浸染，构“博雅”环境

1.体现文化建设理念

本着“整体规划，分步实施；追求品位，重在育人”的宗旨，按照”科学规范，讲究实效“的原则，利用校园改建之契机，调整规划学校绿化布局，在美化、生态上下功夫，进行了以下几方面的努力：（1）对教学楼、艺体楼等主要建筑和道路进行征名、命名活动。根据学校校训和办学愿景，将学校的楼宇命名为习美、立美、行美、蕴美和至美，将贯穿校园的六条道路分别命名“德馨、惟勤、弘毅、致远、至善、博雅大道”，这一切都极力彰显了学校传承经典文化的办学理念；（2）在旧教学楼的大道上规划几处具有文化特色兼备育人功能的校园经典，如经典文化墙、梅花朵朵开等，目前刻有“博雅尚美”的校训石已矗立在博雅大道上，其背面的《梅花赋》多角度地阐释了学校博雅文化的内涵，既是梅花精神深深植根学子心中的表现，更是对在校师生永远的激励。（3）打造“书香”、“昆曲”两大主题连廊，以“少年梦、中国梦”、“童蒙养正”、“传统节日”及“梅韵飘香”四个主题整体规划“蕴美楼”。通过这些校园文化板块的立体呈现，努力创设悦目怡心、充满生机的校园育人环境，彰显学校文化特色。

2.打造班级特色文化

班级文化是学校文化的基本组成单位。在班级文化建设过程中，我们以博雅尚美为核心内容，以“寻根，做最好的自己”为实践理念，激发班集体的生命活力。探索师生共创班级特色文化的班主任工作新路子，将班级“硬文化”“软文化”建设并举，经历“班级特色建设——特色班级创建——班级文化凝练”的漫长过程。在“硬文化”建设中，我们通过对班级环境的布置，如设置班级名片、图书角、荣誉榜、展示栏、绿化角等。我们鼓励开设具有班级鲜明特色的栏目，给予学生干净、整洁而又追求积极向上的学习生活环境。在“软文化”建设中，我们鼓励班班确立适合自己的奋斗目标、行动口号、班级公约等，形成班级成员共同的行动指南。在特色项目的选择上，我们力求从学生的实际出发，充分尊重学生的意愿，积极调动每一位学生的参与热情，力求每一位学生可为、能为、有为，人人成为班级的名片。因此，师生们利用课余时间精心策划，共同设计，精心布置各个教室：生物角，充满生机的花草愉悦每个人的身心；诗文角，一首首经典诗文浸润每一个孩子；“梅花”、“兰花”等中队诠释着成长、自信和快乐。教室在全体师生的精心装扮下，处处散发着浓郁的文化气息，书写着“博雅”的篇章！

三、立足实际，研“博雅”课程

1.开展系列经典活动

我们以“博雅”为核心，对学生在校六年的重大活动进行统一整合，精心设计，整体规划系列经典活动课程，按主题实施，有效提升活动的价值和育人功能。包括十大主题活动：（1）入学典礼：孩子人生中快乐的起点；（2）读书励志节：雅言传承文明，最是书香能致远；（3）科技节：创造让我变得更聪明； （下转第196页）（上接第141页）（4）十岁成长礼：见证成长足迹，放飞璀璨理想；（5）六一儿童节：我的节日我做主；（6）感恩节：懂得感激、真诚回报、自主成长；（7）我行我秀：个人（班级）才艺展示；（8）体育节：一起享受健康的快乐；（9）教学节：我学习我快乐；（10）毕业典礼：让每个孩子带着自信阳光走向新的起点。

2.开发校本特色课程

（1）“雅韵声声”戏曲课程。继续做好小梅花戏曲团品牌特色的创建工作，抓好日常训练，聘请专业教师定期训练，组织学生参加各级各类的比赛，使小梅花品牌擦得更亮，从而进一步提高学校的知名度。

（2）“润泽经典”诵读课程。让孩子们阅读名家名篇，诵读千古美文，培养诵读的能力和习惯，激发诵读国学精神的兴趣，丰富学生人文素养，为孩子的终身发展和形成良好的价值取向打下基础。

（3）“翰墨飘香”书法课程。本着“普及+提高”的策略，确立各年级硬、软笔训练的重点，定期开展书法展示活动，组建学校书法提高班，加强日常练习，参加各级各类比赛，力争取得好成绩，提高学校书法特色的知名度。

四、规范行为，育“博雅”学生

学校从过程体验和评价创新两方面来培养学生一些好习惯，如热爱祖国的好习惯、文明礼貌的好习惯、遵纪守法的好习惯、勤学善思的好习惯、团结友爱的好习惯、讲究卫生的好习惯。

（1）实践体验，开展特色活动践行“博雅”文化。学校利用三个抓手，开展三类特色活动，立体呈现了“让每一个孩子成为有‘根的中国人”的教育理念：在经典诵读特色活动中，与经典同行，与圣贤为友，在博言雅诵中领略并习得经典文化之美；在“八礼四仪”、 “好习惯伴我行”等主题式特色教育活动中，全面落实全员育德，在博养雅行中熏陶君子品性之美；“小梅花戏曲团”品牌团队再续辉煌，在普及与提高中博涵雅趣，鉴赏昆曲艺术之美。

（2）启动道德银行，开展星级评价深入“博雅”文化。学校以“红领巾道德银行”为途径，启动“道德大富翁”评比工程。在此基础上，实施和创新学生星级评价系列，如阅读之星、礼仪之星、书法之星、友善之星、勤勉之星等，激励学生在争先创优活动中茁壮成长，将校园理念和文化内化为学生行为，建构如梅花之坚韧、纯洁等健康人格的行为文化特色。

五、提升境界，做“博雅”教师

学校以“做学生生命成长中的贵人”为行动理念，依托石小教育者讲坛这一平台，提升教师职业境界，分享职业幸福感，挖掘教师的正能量。帮助不同年龄特点的教师找到自我实现的平台。具体活动为：

一是“品书启雅”：开展“教师共读一本书”、“师生共读时空”等活动，引导教师多看书，组织摘抄展示、读书交流、阅读论坛等活动，使教师认识到读书的重要性，博学多思，博采众长，实现由普通教师向博雅型教师的转化。

二是“合作生雅”：在平日的教育教学中，运用各种方式加强德育干部队伍、班主任队伍等德育团体建设。通过修订班主任考核、星级班级等制度为德育队伍建设提供了制度保障；在校长室、德育处、年级组、班主任及任课教师管理网络的指导下，加大指导检查监督的力度，为德育团体建设提供了过程性管理保障；邀请苏州市网校讲师团成员、德育学科带头人来校作班主任主题讲座，为德育团体建设提供理论保障；“相约星期二”班主任例会，积极开展班主任论坛和基本功竞赛等校本培训活动，为德育团体建设提供能力保证。积极建构社区、家庭、学校德育工作网络，通过设立家长委员会、与社区共建等形式，开展“家长开放日”、“红领巾在社区”活动，为德育团体建设保驾护航。在各类合作中增强教师的科研意识，引导教师注重德育工作有效性，做精心育人、善于聆听、善于激励的博雅型教师。

三是“榜样树雅”： 榜样的力量是无穷的。在活动中，必然有一些教师走在前面。对于这样的老师，学校帮助他们把自己的“博雅”教育建设思想、成就系统化，使之形成典型，并通过“博雅教师”评比活动在学校进行系统、深入的推广。这样的活动不仅可以激励其他老师奋发向上，而且可以增强其他老师的信心，为他们提供一个文化建设的范例，推动学校德育工作向更高更深层次发展。

【作者单位：昆山市石牌中心小学校 江苏】