馥郁“书香”溢校园

许月红

著名学者朱永新先生说：“阅读，让贫乏和平庸远离我们！阅读，让博学和睿智拯救我们！阅读，让历史和时间记住我们！阅读，让吾国之精魂永世传承！”书是少年儿童成长过程中不可或缺的朋友。《语文课程标准》十分强调学生阅读量的积累，规定课外阅读总量“不少于150万字”。（第一学段课外阅读总量不少于5万字，第二学段不少于40万字，第三学段不少于100万字）让学生在阅读中感受知识的乐趣，使他们向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。要完成这些指标，教师必须加强科学的指导和实践。指导学生进行课外阅读，我觉得要从三方面抓起：

一、营造氛围——随风潜入夜，润物细无声

为了让学生爱上阅读，培养他们养成良好的课外阅读习惯，教师必须经常开展一些学生所喜爱的活动，创设浓郁的读书氛围，让学生不断体会到阅读带来的甘甜，让一次次丰富多彩的活动转化为一股股催动学生多读、好读的内在动力，从“要我读”转化为“我要读”，“我乐读”。

教师可以利用晨会课的时间，坚持每天安排5 分钟的说话训练，“我来说一说”，让学生轮流上台，或说一新闻，或讲一趣事，或背一古诗，或得一好词佳句，或明一道理，调动每一个学生阅读的自主动机，提高他们的阅读能力，促进其学习和成长。

二、教师引导——握书香一脉，塑馥郁校园

得法者如鱼得水，无法者如瞎子点灯。课外阅读也是如此。只有教给学生阅读的方法，学生读书时才能收到事半功倍的效果。

1.筛选读物。

歌德说过：“读一本好书，就是在和道德高尚的人谈话。”对正处于生长发育期的小学生来说，选择合适的书籍十分重要。当他们在茫茫书海中寻觅时，我们教师绝对有责任向他们推荐好书。

推荐的读物首先要注意有趣和广泛，鲁迅先生曾经告诫少年朋友：“只看一个人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一起，所得就非常有限了，枯燥了。”我们只有指导学生广泛地阅读文学、数学、史地、生物等通俗少儿读物，儿歌、童话、寓言、科普读物、优秀作文等多种文体，才能实现博览群书、厚积而薄发的宗旨，达到“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任歙张”的境界。

其次要合适。选择课外读物，必须注意适合儿童的年龄特点和认知水平，适合儿童健康成长的需要，让学生“读自己喜爱的书”。如《故事大王》、《十万个为什么》、《少年文艺》、《小学生周报》等有趣味性、知识性和文学性的少儿读物，均是孩子们爱吃的“零食”；还有《上下五千年》、《强国之路二十年》、《中国香港》等有思想性的书籍也是他们必吃的“精神食粮”；《今天我是升旗手》、《男生贾里》、《转校生》等反映孩子们现实生活的作品也是学生的最爱。

2.选用方法

1）精读法（细读法），即逐字逐句精研细读、咬文嚼字的阅读方法。正如朱自清先生在《国文教学？序》中所说：“阅读有时候不止于要了解大意，还要领会那话中的话，字里行间的话──也就是言外之意；不能读得太快，得仔细吟味，这就需要咬文嚼字的功夫。”精读可以有效地培养学生的阅读能力和阅读习惯，帮助学生牢固掌握知识，提高思维能力和认识水平，增强语言修养，提高语文能力，也是培养阅读能力最主要最基本的手段。

2）略读法（浏览法），它的特征是翻看读物，首先要先看序言、目录，后开头、结尾，然后从头至尾地浏览，力求迅速准确地从全局上把握读物的脉络和主旨，明确主要内容。要善于抓住关键性词句，抓线索，抓文眼，拨冗去繁、提纲挈领，搜取自己需要的知识和信息。

3）速读法。速读即一要带着问题一眼一句或一行地扫读，二是在扫读的过程中进行思考。在进行课外阅读时，教师应引导学生自己的阅读需要，灵活地选用适宜自己的阅读方法。

3.边读边想

当学生养成读书的好习惯时，教师应让他们明白：读书不单是为了休闲娱乐，更重要的是从书中学到知识。因此，教师要学生养成边读书边思考的阅读习惯，从而使学生在理解感受祖国语言文字优美的同时，掌握作者的写作方法及体会其表达的思想感情。

4.勤做笔记

在引导学生进行课外阅读的同时，教师还要引导学生写读书笔记，以真正提高自己的语文水平。读书笔记包括摘录优美的词句，编写提纲，写读后感等。在引导学生做笔记的时候，教师要求学生全身心投入：口到、眼到、心到、手到，边思、边注，逐渐养成“不动笔墨不读书”的习惯。

三、阅读联结——家校一体化，建书香社会

为了在教室里创设课外阅读环境，设立了图书角，动员学生把自己最喜欢的书，登记标签，课下传阅，资源共享。让学生在课余时间有书可看，拓宽学生的书源，当然要分配图书管理员做好图书管理，并教育学生要爱护书。

在学校里没有太多的时间让学生充分阅读课外书，更不能保证挨个辅导。而家庭显然是学生进行课外阅读的最好空间。我希望他们为孩子在家庭中创设读书的氛围，也能带头读书，经常手捧书本，看看、写写，给孩子一种无声的教育。即使孩子没有读书的习惯，每天也要坚持多给孩子讲讲故事，介绍些奇闻趣事，同时有意识地提醒孩子，父母的这些知识大多来自书本，书上不仅有各种各样的知识，还有生动有趣的故事，从而把孩子引向书本。建议家长经常利用双休日带孩子逛书店，为孩子选择一些可读性强的书。提议有条件的家庭建立家庭书橱，为孩子们课外阅读提供物质保障。让家长在轻松愉快的氛围中，带着欣赏的眼光发掘每个孩子身上蕴含的无限潜力，与孩子一起感受浓浓的亲情，分享阅读的快乐。这样，将家庭与学校教育有机结合，为学生建立起了一个优良的阅读氛围，有利于学生形成良好的阅读习惯。

通过一段时间，学校与家长进行沟通，针对不足即时改正。在学校、家庭营造良好的阅读氛围，促使学生养成经常阅读的习惯，在阅读的实践中逐步提高阅读能力。

【作者单位：昆山市陆家中心小学 江苏】