三人为众，集思广“议”即成“理”

教师网络团队比赛是近几年推出的一种新颖比赛模式，旨在进一步拓展信息技术在教育教学中的应用，促进网络环境下教师的专业成长。该模式将传统的集体备课通过网络这个平台，进行小组内的分工合作，并与他队互相点评指导，教师既是参赛选手，也是评委起到监督作用。因此在角色转换过程中又能触类旁通，交流思想，从而完成一次教学反思与网络研讨相结合的新型教研活动，真正提升教师之间合作交流与教学研究的业务素质能力。

比赛正式开始，我队先集体分析教材内容与学情状况，搭建起教学思路，突破一两个亮点，PPT中需要哪种技术手段。然后明确分工：一队员撰写基础部分如教学内容教学对象分析，目标预设，教学重难点等；一队员进行教学过程设计文本整理，这是最能体现集体智慧的展示部分，所以最好由队员中见解想法最多的那一位来完成；第三队员擅长信息技术专项技能，在素材（开通外网）备齐后制作PPT课件。经过两小时的努力，我队顺利完成课件与设计，此过程中也间断进行讨论，采取有话则说，有疑则提的互动形式，随时在记录中进行一些细节处修改，争取将初稿定在比较完备阶段，之后上传到指定博客地址，等待友队下午评价。

第二阶段分为评价友队的教学设计和完善本队教学设计（含课件的设计制作）两个环节。按照规则，我队02号和01号之间互相评价，评价要求是能提炼亮点，指出不足，提出改进建议。笔者认为这相当于平时的“同题异构”教研活动，同一课题内容，由不同的教师来上。当友队教案和课件呈现在眼前时，往往会感同身受举一反三。对方的思路模式跃然眼中，柳暗花明之时，不光是互相评价，更能促进反思与再修改，再构造。如此，把友队的学习之处和商议之处诚恳地做一公正评价，并提出自己的建议，帮助他人也能提醒自己，这就是网络团队比赛的最本质目标。当然，由于时间有限，只能是在最迅速的判断后做出文字整理，将其上传到指定地址。再打开友队的评价内容，因为有了比较，已经心中有数，即我队可能会被对方提出的哪些修改建议，此时仍旧采取集体商议分工完善方式，对初稿进行打磨包括一些环节的顺序，时间安排，设计思路更换，学习方式的转变，增或减，删或留，课件的跟进修改都需要在短时间内做出整理。我队采用说——草稿纸书写——再总说——电脑修改，这其中的纸头书写很实用，哪怕突然想到，临时发现的也能及时记录下来，总说由上午撰写设计的队员担任，说出最后的定稿，关键是哪些地方的改进与完善。电脑修改时一队员为机动，负责资料的搜集更新或基础部分的对照，还有就是对设计意图的解释等。通过这个环节的努力，我队形成了一份较为高质的教学设计。前后进行了如下优化：

一、顺势与对比，新授导入更自然

第一稿：

Step1 Warm-up and lead in

1. Greeting with the rhyme：Dont be late again （p36）.

2. Free talk：

T： （Look at her watch）Oh， it's nine. It's time for class. Shall we start our lesson？ Ss： OK！

修改稿：

Step1 Warm-up and lead in

1.Play the video and share some English songs about numers.

2.Show time： Now Lets have the 10-second count down to the class.

T&Ss： Ten！Nine！Eight！Seven！Six！Five！ Four！ Three！ Two！ One！ T：Class begins.

修改意图：从复习上一单元儿歌进行课前热身对学生可能过于熟悉，不及那些活泼有主题场景的英文歌曲更能吸引他们注意力。另外原本教师看自己手表提出开始上课显得过于主观牵强，改为配合PPT一起倒计时更有表现力。短时内即给学生数字的强烈印象，在数字呈现同时运用多媒体技术，将10个已学过的数字一一落在钟面的相应位置，形成大半个圆，之后即可顺势带出11，12两个新数字的学习，再顺势进入钟面上时间的学习即本课时的句型：What time is it？Its….oclock。

二、错失与努力，情境创设显生动

第一稿：Step 2 Presentations and drills

1.（PPT呈现钟面）T： Numbers are very interesting. They can tell us the time.

2.（PPT）： What time is it？ Its ….oclock.

Read the sentences ，Pay attention to the words ：time ，oclock

3.Show a clock in class，ask and answer in class，make some dialogues.

4.Show the time .T： Now its 9 oclock. We are having a lesson.

But whats “Lan Yangyang”？（懒羊羊） doing？

（PPT）Show the picture of him. Look！ Hes sleeping.

修改稿：Step 2 Presentations and drills

1.T draw some clocks on the blackboard and guess： What time is it？ Its ….oclock.

Complete the clocks according to the answers ：seven oclock， twelve oclock， six oclock.

2. Draw the pictures about ：breakfast， lunch， dinner beside the clocks.

Learn the new words and sentence：Its time for…

3. Show the time .T： Now its 9 oclock. We are having a lesson.

But whats “Lan Yangyang”？（懒羊羊） doing？

（PPT）Show the picture of him. Look！ Hes sleeping.

He miss his breakfast！

4.（PPT）Show the picture and learn：Wake up！ Hurry up！

修改意图：原稿将新句型的学习与情境创设（懒羊羊睡懒觉）之间的衔接不够自然，缺乏一定的语境与气氛支撑，且单调反复用PPT呈现出来的钟面，都将削弱学生对新知识的好奇。故修改后教师用简笔画形式，快速有趣地将时间与三餐对应起来。学习Its time for…把课文中的重点也初步消化，学生通过这样的环节明白懒羊羊因为贪睡而错失了他的早饭。在学习wake up 与hurry up的同时，也是对学生进行初次教育，即合理安排时间并做相应的事情。

10月28日下午的评价和修改完善本团队教学设计与课件都比较顺利，回去还要作最后一环节的准备：即10月29日下午进行的可视化方式陈述，并回答评委提出的问题。晚上三位队员仍通过网络在线分工，陈述选用有演讲比赛经历的队员，文字先出，再制作课件，第三队员负责将比赛前搜集的资料作一罗列。如此分工优势在于：陈述队员保持自身风格，利于现场的发挥。陈述时要大方自然，语速适中，操作PPT与文字之间配合紧密不出现漏拍。制作的课件要简单明了，切忌过于花哨。回答评委老师的问题时候态度诚恳，语言简洁不要迂回转移或答非所问，切忌在现场队员之间推来让去浪费时间。

【作者单位：苏州市吴江区横扇小学 江苏】